閱讀材料，回答問(wèn)題。材料：某中學(xué)教師崔某在周末放學(xué)后義務(wù)為其班級(jí)學(xué)生張某補(bǔ)習(xí)數(shù)學(xué)。該生屬于習(xí)慣性不聽(tīng)講、不守紀(jì)律的學(xué)生。經(jīng)多次提醒勸告不聽(tīng)，并頂撞教師，情急之下，崔老師用手掐了該生的左臉。事后，該生之父大鬧學(xué)校，并帶來(lái)當(dāng)?shù)?quot;焦點(diǎn)透視"節(jié)目組的記者進(jìn)行采訪(fǎng)、曝光，大肆渲染。當(dāng)?shù)亟逃制扔诿襟w的壓力，局長(zhǎng)當(dāng)即拍板：對(duì)該教師馬上解聘，并賠償學(xué)生損失費(fèi)3000元，要求該學(xué)校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)作出嚴(yán)肅的檢查，并通報(bào)全市各級(jí)學(xué)校就此事展開(kāi)討論，自查反省，引以為戒。
問(wèn)題：局長(zhǎng)的決定合法嗎？
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某校初中班主任吳老師在批改作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生高某的作業(yè)本中夾了一封寫(xiě)有××收的信件，昊老師順便拆鬩了此信。這是高某寫(xiě)給一位女同學(xué)的求愛(ài)信，吳老師看了十分生氣，后在班會(huì)上宣讀了此信，同時(shí)對(duì)高某提出了批評(píng)。次日，高某在家留了一張字條后離家出走。高某家長(zhǎng)找到吳老師理論并要求將高某找回。吳老師解釋說(shuō)："我作為教師，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和管理是我的職責(zé)，我批評(píng)高某也是為了教育和愛(ài)護(hù)他。他是從家中出走的，與我的工作沒(méi)有關(guān)系。"請(qǐng)根據(jù)相關(guān)法律法規(guī)對(duì)本案例進(jìn)行分析。
閱讀材料，回答問(wèn)題。材料：某中學(xué)學(xué)生人數(shù)嚴(yán)重超標(biāo)，每班超出標(biāo)準(zhǔn)30人，全體學(xué)生集中在一棟教學(xué)樓內(nèi)上課。教學(xué)樓本來(lái)有兩個(gè)樓梯供師生使用，但為了方便管理，其中一個(gè)樓梯被長(zhǎng)期封閉。樓道里也沒(méi)有應(yīng)急燈。有天晚上突然停電，當(dāng)下晚自習(xí)的學(xué)生走到二樓時(shí)，一名學(xué)生惡作劇地喊了一聲"地震了"，結(jié)果造成嚴(yán)重?fù)頂D，有些學(xué)生被擠倒受到踩壓，多名學(xué)生受傷嚴(yán)重。后來(lái)，不少家長(zhǎng)要求學(xué)校賠償相應(yīng)的醫(yī)藥費(fèi)和家長(zhǎng)的誤工費(fèi)。問(wèn)題：（1）學(xué)生受傷，根據(jù)相關(guān)教育法律法規(guī)應(yīng)由誰(shuí)承擔(dān)責(zé)任？（2）材料對(duì)你有哪些啟示？
林林同學(xué)在學(xué)校上體育課時(shí)，不幸摔倒而造成脊椎嚴(yán)重骨折。應(yīng)對(duì)林林的傷害承擔(dān)責(zé)任的是（）。
閱讀材料，回答問(wèn)題。某中學(xué)學(xué)生李某，在課堂上隨意講話(huà)，干擾了課堂秩序。劉老師將其攆出教室，不讓他聽(tīng)課。下課后，劉老師將李某叫到辦公室，罰他"下蹲起立"200次，導(dǎo)致李某體力不支，倒在地上，頭部磕傷，到醫(yī)院花了300元錢(qián)。家長(zhǎng)找到校方，要求開(kāi)除劉老師。問(wèn)題：（1）請(qǐng)運(yùn)用教育法律法規(guī)分析劉老師的行為。（2）學(xué)校應(yīng)該開(kāi)除劉老師嗎？
小山今年9歲，但由于身體缺陷，加上家庭經(jīng)濟(jì)困難無(wú)法完成規(guī)定的義務(wù)教育。依據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》規(guī)定，對(duì)小山的受教育權(quán)具有保障責(zé)任的是（）。
閱讀材料，回答問(wèn)題。材料：畢業(yè)于某名牌師范大學(xué)的小豐，在教育教學(xué)上很有一手，她當(dāng)班主任期間，班里幾乎所所有的榮譽(yù)拿了遍，因而深得家長(zhǎng)與學(xué)生的喜愛(ài)。但她為人高傲，不太合群，可以說(shuō)是目中無(wú)人。由于她不喜歡某個(gè)老師，而這個(gè)老師今年又到她任班主任的教學(xué)班上課，她擔(dān)心會(huì)把她班里的平均分下降，因而多次與校長(zhǎng)交涉要求調(diào)離這個(gè)老師。但校長(zhǎng)說(shuō)這是學(xué)校的決定不予采納，于是小豐老師很不高興，就稱(chēng)病不去上班。經(jīng)校長(zhǎng)等多次勸說(shuō)仍然不肯上班。結(jié)果她班里的教學(xué)受到嚴(yán)重影響，班風(fēng)也每況愈下，家長(zhǎng)和學(xué)生的意見(jiàn)很大。問(wèn)題：（1）小豐老師的行為合法嗎？（2）學(xué)校應(yīng)該如何妥善處理？
閱讀材料，回答問(wèn)題。材料：某校班主任許老師在批改作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生劉俊輝的作業(yè)本中夾了一封寫(xiě)有××收的信件，許老師順便拆封閱讀了此信。這是劉俊輝寫(xiě)給一位女同學(xué)的求愛(ài)信，許老師看了十分生氣，后來(lái)在班會(huì)上宣讀了此信，同時(shí)對(duì)劉俊輝提出了批評(píng)。次日劉俊輝在家留了一張字條后離家出走。劉俊輝家長(zhǎng)找到許老師理論并要求將劉俊輝找回。許老師解釋說(shuō)："我作為教師，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和管理是我的職責(zé)，我批評(píng)劉俊輝是為了教育和愛(ài)護(hù)他。他是從家中出走的，與我的工作沒(méi)有關(guān)系。"問(wèn)題：請(qǐng)從教育法律法規(guī)相關(guān)角度分析許老師的做法。
閱讀材料，回答問(wèn)題。材料：位于中心廣場(chǎng)創(chuàng)潤(rùn)實(shí)業(yè)大樓二樓的弘大競(jìng)才培訓(xùn)學(xué)校教學(xué)點(diǎn)原為株洲市競(jìng)才修業(yè)培訓(xùn)學(xué)校的教學(xué)點(diǎn)，今年5月，株洲市競(jìng)才修業(yè)培訓(xùn)學(xué)校更名為株洲市西雅外語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校后，在市教育局備案登記的學(xué)校地址變更為"株洲市中心廣場(chǎng)家潤(rùn)多B座六樓"。這意味著，創(chuàng)潤(rùn)實(shí)業(yè)大樓的這個(gè)教學(xué)點(diǎn)已經(jīng)退出市教育局備案登記的教學(xué)點(diǎn)名單之列。事實(shí)情況是競(jìng)才修業(yè)培訓(xùn)學(xué)校進(jìn)入株洲后，沒(méi)有在教育局取得獨(dú)立的辦學(xué)資質(zhì)，而是與西雅外語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校進(jìn)行了"聯(lián)姻"。兩個(gè)學(xué)校分道揚(yáng)鑣后，競(jìng)才修業(yè)培訓(xùn)學(xué)校沒(méi)有獲得新的辦學(xué)資質(zhì)，于是將注意力轉(zhuǎn)移到了株洲市弘大教育培訓(xùn)中心身上，而競(jìng)才修業(yè)獨(dú)特的辦學(xué)模式正是"弘大"所看重的，雙方一拍即合，成立了弘大競(jìng)才培訓(xùn)學(xué)校，并開(kāi)始招生辦學(xué)。鑒于這種情況，市教育局責(zé)令該校近期整改，補(bǔ)辦相關(guān)手續(xù)，否則予以取締。問(wèn)題：請(qǐng)根據(jù)教育法律法規(guī)分析市教育局的行為是否合法。
學(xué)校、幼兒園的教職員在征得未成年學(xué)生的父母或其他監(jiān)護(hù)人同意的前提下，可以對(duì)不聽(tīng)話(huà)的未成年學(xué)生和兒童實(shí)行恰如其分的體罰。
閱讀材料，回答問(wèn)題。材料：李小剛老師經(jīng)常以班級(jí)的名義從個(gè)體書(shū)店以?xún)?yōu)惠價(jià)購(gòu)買(mǎi)各科課程學(xué)習(xí)輔導(dǎo)資料，然后以全價(jià)賣(mài)給同學(xué)，幾乎是人手一套。同時(shí)，他向?qū)W生家長(zhǎng)暗示或明要禮物、禮品或禮金，特別是在各種節(jié)日的時(shí)候。此外，他還私下到本市"求實(shí)家教輔導(dǎo)中心"等處兼課。在學(xué)校講課時(shí)他會(huì)"留有一手"，只講基本內(nèi)容，對(duì)課程的重點(diǎn)也往往一帶而過(guò)，并直接或間接地介紹同學(xué)去"求實(shí)家教輔導(dǎo)中心"等民辦課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)或家教中心接受輔導(dǎo)或參加"補(bǔ)課"。當(dāng)然，同學(xué)接受輔導(dǎo)或參加"補(bǔ)課"是要交高額學(xué)費(fèi)的，"求實(shí)家教輔導(dǎo)中心"等處給李老師講課費(fèi)和介紹費(fèi)也是不菲的。問(wèn)題：請(qǐng)運(yùn)用相關(guān)教育法律法規(guī)分析李小剛老師的行為。