A.過程性
B.趣味性
C.獨(dú)特性
D.針對性
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A.語言創(chuàng)設(shè)情境
B.光線創(chuàng)設(shè)情境
C.美術(shù)創(chuàng)設(shè)情境
D.音源創(chuàng)設(shè)情境
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A.語言創(chuàng)設(shè)情境
B.光線創(chuàng)設(shè)情境
C.美術(shù)創(chuàng)設(shè)情境
D.音源創(chuàng)設(shè)情境
A.重視情境創(chuàng)設(shè)
B.加強(qiáng)知識講授
C.注重音樂體驗(yàn)
D.關(guān)注合作探究
A.教學(xué)活動的元認(rèn)知過程
B.教學(xué)活動的調(diào)控過程
C.教學(xué)方法的執(zhí)行過程
D.教學(xué)活動的設(shè)計(jì)過程
最新試題
教學(xué)策略直接關(guān)系著教學(xué)的全過程與最終結(jié)果，因此教學(xué)策略是教學(xué)實(shí)施中的核心環(huán)節(jié)，關(guān)于教學(xué)策略的說法，下列不正確的是（）。
根據(jù)以下的描述，談?wù)勀闶侨绾翁幚磉@個事件的。一位教師上《青春舞曲》這一課，為了有助于學(xué)生更深入地了解歌曲內(nèi)涵，他事先準(zhǔn)備了幾幅畫面用投影儀打出，但投影儀發(fā)生故障無法使用。
探究性教學(xué)的方法步驟不包括（）。
教師間的相互合作是非常重要的，這是新課標(biāo)與教師專業(yè)發(fā)展向我們提出的迫切要求，必須引起同行們的高度重視。不屬于這種合作包含的內(nèi)容的是（）。
教師處于平等中的“首席”位置，師生成為音樂學(xué)習(xí)中的“摯友”，在通向“美”的跑道上攜手共進(jìn)。在這樣一個前提下，師生之間的關(guān)系就完全變了，其中最顯著的變化，即學(xué)生從原來的服從者轉(zhuǎn)變?yōu)榻裉旌献鞯囊环?，教師也從原來的指揮者轉(zhuǎn)變?yōu)榻裉旌献鞯牧硪环健＿@說明要（）。
探究性學(xué)習(xí)的形式不包括（）。
重視音樂情感體驗(yàn)中主要是指重視體驗(yàn)的（）。
打鈴了，同學(xué)們排隊(duì)等候在音樂教室門口，準(zhǔn)備上課。與往常不同的是，教室里光線很暗，非常安靜，教師點(diǎn)燃蠟燭，彈起了《平安夜》。這屬于創(chuàng)設(shè)音樂教學(xué)情境中的（）。
音樂課程的核心目標(biāo)就是通過音樂教學(xué)豐富學(xué)生的（）。
音樂課學(xué)科綜合的類型不包括（）。