A.王灣《次北固山下》
B.王維《使至塞上》
C.孟浩然《過故人莊》
D.王維《終南別業(yè)》
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A.描寫的都是婚姻悲劇
B.彈奏的是一曲曲情意纏綿的愛的青春頌歌
C.反映了婦女在戀愛婚姻問題上備受壓迫和摧殘的情況
D.寫出愛情受社會等不同因素的影響,最終以悲慘的結(jié)局收尾
A.前兩個“為”表示被動,在這個句子里是“被成為魚肉”的意思
B.前兩個“為”表示判斷,應(yīng)當(dāng)翻譯成“人家是菜刀和砧板,我們是魚肉”
C.最后一個“為”放在句尾,作介詞,表目的,意思是“為什么要推辭呢?”
D.最后一個“為”作動詞,翻譯成“認(rèn)為”
最新試題
教師在講解《小石潭記》中“潭西南而望”中“西南”的用法時,為了幫助學(xué)生理解“名詞作狀語”這一詞類活用現(xiàn)象,舉了以下例子,其中不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>
教師在講授《鴻門宴》一文時,為了幫助學(xué)生理解“先破秦入咸陽者王之”這句話,該教師對此進(jìn)行了解說。其中正確的一項是()。
在講授課本中“賞析名著,導(dǎo)讀文章”部分普希金的《葉甫蓋尼?奧涅金》一文時,教師成功引用巴金先生的《家》中“覺新”這一角色來進(jìn)行對比性學(xué)習(xí),并要求學(xué)生運(yùn)用這一方法與其他文章進(jìn)行比較。以下是學(xué)生對比分析后的觀點(diǎn),其中不正確的是()。
教師在講授《傷仲永》一課中的“父利其然也”這句話時,為了讓學(xué)生更好地理解“利”字的用法,列舉出以下含“名詞的意動用法”的句子。其中不正確的一項是()。
教師在進(jìn)行古文講解時,為了讓學(xué)生更好地掌握詞類活用中的“名詞活用為動詞”現(xiàn)象,特意將學(xué)過的此類句子一一羅列出來,其中不正確的一項是()。
學(xué)習(xí)完《扁鵲見蔡桓公》后,教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)古代漢語中的通假現(xiàn)象,以下不符合要求的一項是()。
教師在講解《離騷》一文時,引用了《訴衷情?當(dāng)年萬里覓封侯》《宣州謝朓樓餞別校叔書云》和《登幽州臺歌》這三篇作品,希望幫助學(xué)生理解《離騷》中作者的思想感情。下面選項對這三篇作品所表達(dá)的思想情感的共同點(diǎn)的分析正確的是()。
宋代是詞發(fā)展的鼎盛時期,名家輩出,風(fēng)格各異,主要有婉約與豪放兩種風(fēng)格。學(xué)習(xí)完某單元宋詞之后,教師向?qū)W生推薦婉約風(fēng)格的宋詞。下列適合的一項是()。
學(xué)習(xí)《裝在套子里的人》這篇課文后,同學(xué)們對課本“研究與練習(xí)”部分進(jìn)行討論,以下同學(xué)討論的結(jié)果中錯誤的是()。
某版語文教材必修(2)第四單元的選文包括《就任北京大學(xué)校長之演說》《我有一個夢想》兩篇文章。完成選文學(xué)習(xí)后,教師又推薦學(xué)生閱讀同類題材的其他作品,以下不適合的一項是()。