A.導入內容和文本內容無關聯(lián),不符合導入要求
B.情境設置,激發(fā)學生內心情感
C.激情導入,引發(fā)學生學習興趣
D.師范讀,幫助學生初步理解文意,感知文本內容
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A.創(chuàng)設情境,讓學生感受揚州之美,激發(fā)內心情感
B.環(huán)節(jié)設置符合學情,及時激發(fā)學生學習興趣
C.新課教授時,做到溫故知新
D.課堂生成精彩,教學突出重點
A.運用充滿情感的聲像,叩擊學生心靈,將學生引入設定的情境氛圍中去
B.導入與作者有關,蘊涵知識性,啟迪學生智慧并促進學生探求新知
C.升華式的提問,點燃學生探究激情、加深理解、促進深化
D.教師談自己讀后初感,引導學生走進文本,體會作者情感
A.拓展關于宇宙的知識,加強學生學習的興趣
B.教師積極開發(fā)課外教學資源,使課堂更加豐富
C.引用資料能夠引導學生對宇宙的未來有更加清晰的認識
D.引用資料的目的是對文本的深入理解,鞏固文本所涉及的知識
A.雙評可以取長補短,激發(fā)學生的靈感
B.評價方式的新穎可以激發(fā)學生的寫作興趣
C.反思是一種學習能力,互評后自我反思可以提高自己的寫作能力
D.作文修改的過程等于再創(chuàng)造,可以逐漸糾正缺陷
A.課堂上根據(jù)講課內容隨時提出緊密聯(lián)系現(xiàn)實的問題,極大地激發(fā)了學生思考習慣
B.課下引導學生從中了解社會,為走向社會打下了堅實的基礎
C.教師充分發(fā)揮課堂教學的主渠道作用,提高了學生的語文綜合能力
D.對本節(jié)課的內容擴充得太寬泛,不利于學生對本課文章的掌握
最新試題
學習《赤壁賦》教師總結課堂說“希望大家都能像蘇軾一樣,在遇到困難的時候,多用樂觀的心態(tài)去面對”。對這一結束語的分析不恰當?shù)氖牵ǎ?/p>
閱讀以下教學情境,按照要求答題。師補充杜甫晚年境遇。PPT出示:多想遇見您,在“風急天高猿嘯哀”的時候,為您拭去那苦澀的淚水,安慰您那顆悲痛憂傷的心。多想遇見你,在“()”的時候,(),()。要求生仿照句式寫出詩歌下節(jié)。對上述情境的分析不恰當?shù)氖牵ǎ?/p>
“孟子在論述‘王道之始’時說:‘不違農時,谷不可勝食也;數(shù)罟不入污池,魚鱉不可勝食也;斧斤以時入山林,材木不可勝用也。’試站在現(xiàn)代社會的立場,對孟子的論述加以評析?!边@是《寡人之于國也》一課的“研討與練習”,對其設計意圖分析不恰當?shù)氖牵ǎ?/p>
閱讀以下教學反思(節(jié)選),按照要求答題。因為單一的教學模式容易讓學生厭倦,而太多變的教學又讓學生琢磨不透,不能形成規(guī)律,無“法”可依,所以教學就成了一個需要不斷思考和改進的活動,既需要像做飯一樣變換花樣,來引起學生的求知欲望,又要形成一定的格局和習慣,讓學生覺得有規(guī)律可尋。例如每天的預習,需要有一定的方法和規(guī)律,讓學生知道應該做什么。生字、詞語以及相關作品的背景和作者的資料,初次閱讀課文,是必須掌握的。而有時也有一些變化是需要我們潛心研究的,例如我在教學《變色龍》的時候要求學生把自己朗讀的最好的段落錄下來,讓學生通過讀體會人物的性格和思想。對上述教學實錄片段分析不正確的是()。
教學實施中,教師應恰當運用教學媒體,提高教學效率,閱讀下列教學片段,回答問題。師:一切景語皆情語。生命與地壇疊映在一起,不是自然,而是人化的自然。那么他的心態(tài)有什么變化呢?生:開始因為殘病,消極;有了感悟,有了希望,亙古不變,活出價值。師:地壇本是無情物,卻開啟了史鐵生。投影:荒蕪冷落(失魂落魄)--生機盎然(珍愛生命)--活力永存(活出精彩)歌曲:離不開偉大的母愛,有母親的伴行…對多媒體的運用分析不恰當?shù)氖牵ǎ?/p>
教師設計“新聞與傳記”系列的選修課程,下列選項中適合的是()。
《鴻門宴》課后的“研討與練習”有一題--“許多讀者認為項羽是因為在鴻門宴上不殺劉邦而失去天下。你同意這個看法嗎?寫一篇讀后感,談談你的觀點?!睂@一題目設置分析不正確的是()。
閱讀以下教學論文(節(jié)選),按照要求答題。在“預設”“生成”的過程中進行反思固然是重要的.但更重要的還是要將“反思”貫穿到整個課堂教學之中,使之成為反思型教學。什么是反思型教學呢?一般認為,反思型教學是一種循環(huán)或螺旋式上升的教學方式。在整個教學過程中,它要求教師一直關注教學目的和結果,重視教學反思和探究能力。對上述材料的理解和分析不正確的是()。
閱讀下面一位語文教師的教學過程設計,回答下面的問題。【教學過程】一、導入二、介紹作者三、檢查預習四、聽錄音范讀,把握本詩的感情基調。五、模仿錄音,用自己最喜歡的方式自由朗讀。要求:1.讀準字音。2.思考:(1)這首詩的主旨是什么?(2)圍繞主旨,詩歌寫了哪幾方面的內容?六、整首詩語言樸實,沒有什么華麗的辭藻,但是能讓人感受到海子對幸福的渴望,以及透露出的無奈。請大家齊讀課文,進一步感受海子的情感。七、品讀1.讀完這首詩,你一定會受到精神上的影響和情緒上的感染,請說說你的原初體驗。2.這首詩蘊涵了作者豐富的情感,找出你體會最深的一句話談談感受。八、誦讀品讀后我們對這首詩所表達的感情有了更深刻的了解,在詩歌的溫馨祝福與詩人的冷峻死亡中,我們更能夠珍惜詩人的祝福,珍惜生活的美好。讓我們選擇自己最喜歡的詩句進行深情誦讀,再次體味作者的語言,感受作者的思想。九、結語問題:這是一位高中語文教師有關《面朝大海春暖花開》一課的教學過程,請認真閱讀并作出評析。
閱讀以下教學反思(節(jié)選),按照要求答題。語文課堂要突出重點,體現(xiàn)亮點。其實新課本每單元基本有一個重點,但是每課又有各自的特點。例如:某一單元中主要是小說,《孔乙己》《范進中舉》《口技》《變色龍》《窗》,只有一篇是文言文,其余都是小說,而四篇有一個共同的特點,就是都運用了對比的方法,但是對比的角度又各不相同,因此教師在教學中就要把握這一特點,引導學生去學習。讓學生既看到知識的整體特征,又看到每一課的特點。既要給學生知識,又要讓學生感受到快樂,營造快樂語文的氛圍。對上述教學反思分析不正確的是()。