A.在這個案例中，第一個問題學生回答得很準確
B.第二個問題學生直接用課本中的原句回答并不可取，因為原文太長而且是文學性語言，缺乏概括性，不夠全面、準確
C.第三個問題，綜合幾個學生的回答，雖然答案清晰明了，但教師也應該給予一個總結(jié)性的評價，以幫助學生全面理解
D.教師沒有對學生的回答作出評價就直接進入了下文的學習，是為了趕上課進度，是可取的
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A.學生發(fā)現(xiàn)問題，當場進行修改，讀書能力很強
B.生生交流和諧，討論氣氛濃厚，樂于展示成果
C.教師態(tài)度模糊.沒有主導課堂，只有學生表現(xiàn)
D.師生互動順暢，課堂流程明晰，體現(xiàn)師生平等
A.教師引導得法，關(guān)鍵之處予以點撥，課堂調(diào)控適度
B.學生善于發(fā)現(xiàn)疑點，聚焦思維，輕松破解閱讀難點
C.學生抓住關(guān)鍵字，聯(lián)系上下文，體現(xiàn)個性化解讀特征
D.教師點評過多，淹沒了學生的主體地位，效果不突出
A.教師引導學生回憶和交流各自積累的有關(guān)知識，有利于學生的自主閱讀
B.教師應該盡量引導學生去回憶已經(jīng)學過的作者的名篇，以及各篇的大致內(nèi)容和名句
C.教師對朱自清所謂“經(jīng)歷了艱難曲折的道路”的說明，游離本文主旨太遠
D.本文的主要特色在于寫景抒情，教師的導入可以適當說及，以引起學生的重視
A.任務設(shè)計綜合多種能力，體現(xiàn)了語文學習的綜合性
B.任務設(shè)計與學生的生活體驗聯(lián)系緊密，易于激發(fā)學生的興趣
C.要求以導游詞的形式呈現(xiàn)故事內(nèi)容，有利于發(fā)展學生的創(chuàng)新能力
D.任務要求更多的是語言上的渲染，不必聚集于文本細節(jié)
A.面對這種突發(fā)事件冷處理，既不否認這位同學的答案，也不肯定
B.可以發(fā)動同學們結(jié)合課本的內(nèi)容來討論，在自由辯論中明晰答案
C.在充分討論后，讓先前那位同學再發(fā)表意見
D.可以出示寫作背景、作者生平之類的資料，教師結(jié)合文本，參與學生討論
最新試題
在古詩文章節(jié)的學習中，經(jīng)常會碰到一些對學生閱讀情況的評價問題。下列說法不恰當?shù)氖牵ǎ?/p>
學校所在地是一座歷史文化名城，教師結(jié)合當?shù)貙嶋H開展了一次閱讀相關(guān)文獻的課外活動，對教師這一做法分析不恰當?shù)氖牵ǎ?/p>
閱讀下面一位語文教師的教學過程設(shè)計，回答下面的問題。【教學過程】一、導入二、介紹作者三、檢查預習四、聽錄音范讀，把握本詩的感情基調(diào)。五、模仿錄音，用自己最喜歡的方式自由朗讀。要求：1.讀準字音。2.思考：（1）這首詩的主旨是什么？（2）圍繞主旨，詩歌寫了哪幾方面的內(nèi)容？六、整首詩語言樸實，沒有什么華麗的辭藻，但是能讓人感受到海子對幸福的渴望，以及透露出的無奈。請大家齊讀課文，進一步感受海子的情感。七、品讀1.讀完這首詩，你一定會受到精神上的影響和情緒上的感染，請說說你的原初體驗。2.這首詩蘊涵了作者豐富的情感，找出你體會最深的一句話談談感受。八、誦讀品讀后我們對這首詩所表達的感情有了更深刻的了解，在詩歌的溫馨祝福與詩人的冷峻死亡中，我們更能夠珍惜詩人的祝福，珍惜生活的美好。讓我們選擇自己最喜歡的詩句進行深情誦讀，再次體味作者的語言，感受作者的思想。九、結(jié)語問題：這是一位高中語文教師有關(guān)《面朝大海春暖花開》一課的教學過程，請認真閱讀并作出評析。
閱讀以下《孔雀東南飛》一課的教學目標，按要求回答問題?！局R與能力】了解我國第一首長篇敘事詩的藝術(shù)成就?！具^程與方法】理解鋪陳、排比、起興的手法及其表達效果?！厩楦袘B(tài)度與價值觀】讓學生充分認識到封建家長制及封建禮教摧殘男女青年幸福生活的罪惡。對上述教學目標分析不恰當?shù)氖牵ǎ?/p>
在學習《孔雀東南飛》時，教師的作業(yè)設(shè)計是讓學生改編劇本，對這一設(shè)計分析不正確的是（）。
教師設(shè)計“新聞與傳記”系列的選修課程，下列選項中適合的是（）。
閱讀以下教學反思（節(jié)選），按照要求答題。因為單一的教學模式容易讓學生厭倦，而太多變的教學又讓學生琢磨不透，不能形成規(guī)律，無“法”可依，所以教學就成了一個需要不斷思考和改進的活動，既需要像做飯一樣變換花樣，來引起學生的求知欲望，又要形成一定的格局和習慣，讓學生覺得有規(guī)律可尋。例如每天的預習，需要有一定的方法和規(guī)律，讓學生知道應該做什么。生字、詞語以及相關(guān)作品的背景和作者的資料，初次閱讀課文，是必須掌握的。而有時也有一些變化是需要我們潛心研究的，例如我在教學《變色龍》的時候要求學生把自己朗讀的最好的段落錄下來，讓學生通過讀體會人物的性格和思想。對上述教學實錄片段分析不正確的是（）。
閱讀以下教學反思（節(jié)選），按照要求答題。作為教師，上課之前首先要做的是備課。備什么？備教材，備學生。其實備學生太難了。一個班級五十多位學生的學習狀態(tài)、語文素養(yǎng)是不同的；同一個學生的昨天和今天也是不同的，思想、心態(tài)、情緒等心理和身體的狀況都可能對學生造成影響；第二，所學內(nèi)容的不同也可能導致教師對學生的了解不充分。不同文體、不同語言風格或不同思想傾向的文本都會因?qū)W生心理期待等原因有著不同的閱讀效果。而任何一點的不同都可能影響一節(jié)課的教學環(huán)節(jié)。這樣，我們可以說，備學生是需要的，但只能在一個大略的層次上做一個大概的估計。以下對于這一教學反思的分析正確的一項是（）。
閱讀以下課堂收束，按照要求答題。（師配樂范讀）師：很多人都說要朗誦得好是需要技巧的。掰開了，揉碎了，設(shè)身處地地走近作者，朗誦時就顧不得什么技巧了。現(xiàn)在，請大家想象自己就是辛棄疾，重新回到文本，自由朗誦一遍。（生自由朗誦）師小結(jié)：辛棄疾是鐵骨錚錚的漢子，我喜歡他“我見青山多嫵媚，料青山，見我應如是”時的柔情，我喜歡他“醉里挑燈看劍”時的豪情，我更喜歡他“廉頗老矣，尚能飯否”的悲情……對上述課堂收束分析恰當?shù)氖牵ǎ?/p>
閱讀下面的教學反思（節(jié)選），按照要求答題。努力建立開放的語文課程。語文是母語，原本就是學習其他學科的基礎(chǔ)，是學生將來生活的重要交際手段之一。但是長久以來，各科都是孤立進行教學，學科本位的思想太嚴重了。課程過分強調(diào)知識的傳承，忽視了知識的聯(lián)系，以及科目的交流和溝通，把自己封閉起來，然后說語文怎么也考不好，怎么回事。當然我們不否認語文考試存在的弊端，而導致的應試和素質(zhì)的沖突。課程過度的強調(diào)統(tǒng)一，東、南、西、北、中，億萬學生同時學習統(tǒng)一的內(nèi)容，使課程變凝固、僵化，缺少了彈性。對上述教學反思分析不正確的是（）。