A.環(huán)境中的社會支持可作為行為強(qiáng)化的來源
B.負(fù)向強(qiáng)化或懲罰與正向強(qiáng)化的作用完全相反
C.強(qiáng)化可分為直接強(qiáng)化、間接強(qiáng)化、自我強(qiáng)化三種
D.觀察學(xué)習(xí)反映的是角色示范對行為改變的影響
E.在開展健康教育時(shí),必須首先培養(yǎng)人們的行為能力
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A.一級預(yù)防
B.二級預(yù)防
C.三級預(yù)防
D.臨床期預(yù)防
E.病因預(yù)防
A.無打算
B.打算
C.準(zhǔn)備
D.行動
E.維持
A.為高血壓病人進(jìn)行飲食指導(dǎo)
B.為老年癡呆病人的家庭提供支持
C.為孕婦進(jìn)行圍產(chǎn)期保健的指導(dǎo)
D.為腎衰竭病人做腎移植手術(shù)
E.為兒童實(shí)施預(yù)防接種
A.描述性研究
B.相關(guān)性研究
C.回顧性研究
D.實(shí)驗(yàn)性研究
E.類實(shí)驗(yàn)性研究
A.發(fā)展測量工具
B.社區(qū)課程設(shè)置
C.評價(jià)藥物療效
D.評價(jià)新的護(hù)理方法
E.比較不同護(hù)理措施的效果
最新試題
在“S-O-A-P”描述中,“O”代表()。
下列關(guān)于社區(qū)護(hù)理的描述,錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()。
應(yīng)用快速的檢查方法,從人群中查出某病的可疑患者,該研究方法屬于()。
用于反映健康教育廣度的指標(biāo)是()。
某個(gè)時(shí)間內(nèi)某病的病例數(shù)/同期平均人口數(shù)×100%表示()。
出現(xiàn)于19世紀(jì)中期到末期,主要護(hù)理對象是貧困的人群,從事者多為志愿者,此期為()。
有關(guān)社會認(rèn)知理論的基本假設(shè),描述錯(cuò)誤的是()。
社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)站應(yīng)至少配備的全科醫(yī)生人數(shù)是()。
存在于19世紀(jì)中期以前,由家庭主婦對患病的家人進(jìn)行照顧,此期為()。
某時(shí)期內(nèi)因某病死亡人數(shù)/同時(shí)期內(nèi)患某病的病人數(shù)×100%表示()。