A.原子的正電荷和絕大部分質(zhì)量集中在一個(gè)很小的核上
B.正電荷在原子中是均勻分布的
C.原子中存在著帶負(fù)電的電子
D.原子只能處于一系列不連續(xù)的能量狀態(tài)中
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A.
B.
C.
D.
A.若增加綠光的照射強(qiáng)度，則單位時(shí)間內(nèi)逸出的光電子數(shù)目不變
B.若增加綠光的照射強(qiáng)度，則逸出的光電子最大初動能增加
C.若改用紫光照射，則逸出光電子的最大初動能增加
D.若改用紫光照射，則單位時(shí)間內(nèi)逸出的光電子數(shù)目一定增加
用α粒子轟擊鈹核
，生成一個(gè)碳核
和一個(gè)粒子，則對該粒子的描述不正確的是（）
A.帶正電，能在磁場中發(fā)生偏轉(zhuǎn)
B.在任意方向的磁場中都不會發(fā)生偏轉(zhuǎn)
C.是原子核的組成部分之一
D.用來轟擊鈾235可引起鈾核的裂變
原子核
經(jīng)放射性衰變①變?yōu)樵雍?img src="https://newimg.ppkao.com/2016-03/yinzhangbing/2016030114460297458.jpg" />，繼而經(jīng)放射性衰變②變?yōu)樵雍?img src="https://newimg.ppkao.com/2016-03/yinzhangbing/2016030114463431154.jpg" />，再經(jīng)放射性衰變③變?yōu)樵雍?img src="https://newimg.ppkao.com/2016-03/yinzhangbing/2016030114470181064.jpg" />。放射性衰變①、②和③依次為（）。
A.α衰變、β衰變和β衰變
B.β衰變、α衰變和β衰變
C.β衰變、β衰變和α衰變
D.α衰變、β衰變和α衰變
如圖所示，放射性元素鐳衰變過程中釋放α、β、γ三種射線，分別進(jìn)入勻強(qiáng)電場和勻強(qiáng)磁場中，下列說法中正確的是（）。
A.①表示γ射線，③表示α射線
B.②表示β射線，③表示α射線
C.④表示α射線，⑤表示γ射線
D.⑤表示β射線，⑥表示α射線
最新試題
關(guān)于電磁學(xué)的知識，下列說法錯(cuò)誤的是（）
如圖所示，長為L、傾角為θ的光滑絕緣斜面處于場強(qiáng)方向平行于紙面的電場中，一電荷量為q，質(zhì)量為m的帶正電小球，以初速度υ由斜面底端的A點(diǎn)開始沿斜面上滑，到達(dá)斜面頂端B點(diǎn)時(shí)速仍為υ，下列判斷正確的是（）
如圖所示，電源電壓保持不變，閉合開關(guān)后，滑動變阻器的滑片向上移動，則（）
舉例說明“教法”與“學(xué)法”有什么不同？
如圖所示，兩個(gè)相同的空心金屬球殼M和N，M帶-Q電荷，N不帶電，旁邊各放一個(gè)不帶電的金屬球P和R（M、N相距很遠(yuǎn)，互不影響），當(dāng)將帶正電Q的小球分別放入M和N的空腔時(shí)（）
在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中，各學(xué)科的綱領(lǐng)性指導(dǎo)文體是（）
在教學(xué)過程中，教師為了讓學(xué)生更好地理解抽象的概念、原理性知識，常常會讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際生活中的相關(guān)情境或者設(shè)置模擬情境，這主要體現(xiàn)的是教學(xué)過程中（）的特點(diǎn)
在電磁感應(yīng)現(xiàn)象中（）
有一輛質(zhì)量為800kg的小汽車駛上圓弧半徑為50m的拱橋，重力加速度g取10m/s。（1）汽車到達(dá)拱橋頂時(shí)的速度為5m/s，汽車對橋的壓力是多大？（2）汽車以多大的速度經(jīng)過橋頂時(shí)恰好對橋沒有壓力而騰空？（3）汽車對地面的壓力過小是不安全的。因此從這個(gè)角度講，汽車過橋時(shí)的速度不能過大，對于同樣的車速，拱橋圓弧的半徑大些比較安全，還是小些安全？（4）如果拱橋的半徑增大到與地球的半徑R一樣，汽車要在地面上騰空，速度要多大？
某同學(xué)設(shè)計(jì)了一種靜電除塵裝置，如圖1所示，其中有一長為L、寬為b、高為d的矩形通道，其前、后面板為絕緣材料，上、下面板為金屬材料；圖2是裝置的截面圖，上、下兩板與電壓恒定為U的高壓直流電源相連.帶負(fù)電的塵埃被吸入矩形通道的水平速度為υ0，當(dāng)碰到下板后其所帶電荷被中和，同時(shí)被收集，將被收集塵埃的數(shù)量與進(jìn)入矩形通道塵埃的數(shù)量的比值，稱為除塵率，不計(jì)塵埃的重力及塵埃之間的相互作用。要增大除塵率，則下列措施可行的是（）