單項(xiàng)選擇題下列不屬于即時(shí)表現(xiàn)評(píng)價(jià)的是（）。

A.提問(wèn)交流評(píng)價(jià)
B.課堂練習(xí)評(píng)價(jià)
C.課堂實(shí)驗(yàn)操作評(píng)價(jià)
D.作業(yè)評(píng)價(jià)


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1.單項(xiàng)選擇題研究表明，國(guó)際象棋大師看一個(gè)棋盤，看5秒，能記住20多個(gè)棋子及其位置，而新手看5秒只能記住4個(gè)左右。這一事實(shí)的合理解釋是（）。

A.專家有敏銳觀察力
B.專家有強(qiáng)大的短時(shí)記憶能力
C.專家能直覺(jué)較大的有意義刺激
D.專家有較高的智力水平

3.單項(xiàng)選擇題高中化學(xué)課程的宗旨是（）。

A.發(fā)展學(xué)生的思維能力
B.提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)
C.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
D.幫助學(xué)生獲取化學(xué)知識(shí)

4.問(wèn)答題

閱讀下列三個(gè)材料，按要求完成任務(wù)。
材料一普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)
【內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)】通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)的速率和化學(xué)反應(yīng)的限度，了解控制反應(yīng)條件在生產(chǎn)和科學(xué)研究中的作用。
【活動(dòng)建議】實(shí)驗(yàn)探究：溫度、催化劑對(duì)過(guò)氧化氫分解反應(yīng)速率的影響。
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：證明某些化學(xué)反應(yīng)的可逆性。
材料二某教科書的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系
第一章物質(zhì)結(jié)構(gòu)元素周期律
第二章化學(xué)反應(yīng)與能量
第一節(jié)化學(xué)能與熱能
第二節(jié)化學(xué)能與電能
第三節(jié)化學(xué)反應(yīng)速率和限度
材料三某版高中實(shí)驗(yàn)教科書，《化學(xué)》第二章第三節(jié)"化學(xué)反應(yīng)速率和限度"部分內(nèi)容
化學(xué)反應(yīng)速率通常用單位時(shí)間內(nèi)反應(yīng)物濃度的減少量或生成物濃度的增加量（均取正值）來(lái)表示。濃度常以mol/L為單位，時(shí)間常以min（分）或s（秒）為單位，化學(xué)反應(yīng)速率的單位相應(yīng)為mol/（L·min）或mol/（L·s）。例如，某反應(yīng)的反應(yīng)物濃度在5min內(nèi)由6mol/L變成2mol/L，則以該反應(yīng)物濃度的變化表示的該反應(yīng)在這段時(shí)間內(nèi)的平均反應(yīng)速率為0.8mol/（L·min）。
有哪些條件能夠影響化學(xué)反應(yīng)速率呢？我們通過(guò)下面的實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行探究。
【實(shí)驗(yàn)2-5】
在2支大小相同的試管中，裝入2～3mL，約5%的H2O2溶液，分別滴入1～2滴1mol/LFeCl溶液。待試管中均有適量氣泡出現(xiàn)時(shí)，將其中一支試管放入盛有5℃左右的冷水的燒杯中；另一支試管放入盛有40℃左右的熱水的燒杯中，對(duì)比觀察現(xiàn)象。待放入熱水燒杯中的試管里出現(xiàn)大量氣泡時(shí)，用帶火星的火柴梗檢驗(yàn)放出的氣體。
要求：
（1）確定本課的三維教學(xué)目標(biāo)。
（2）確定本課的教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)。
（3）寫出實(shí)驗(yàn)2-5的現(xiàn)象。
（4）由上述發(fā)生的反應(yīng)可得出什么結(jié)論？
（5）給本節(jié)課設(shè)計(jì)一個(gè)板書。
5.問(wèn)答題

案例：
下面是兩位中學(xué)教師關(guān)于"原電池"的教學(xué)過(guò)程實(shí)錄
【李老師的教學(xué)實(shí)錄】
【課堂引入】你曾親身體驗(yàn)趣味實(shí)驗(yàn)的神奇嗎？你有積極參與趣味實(shí)驗(yàn)的興趣嗎？那么請(qǐng)你來(lái)親身體驗(yàn)吧。
【學(xué)生】學(xué)生用舌尖感受水果電池的電流。
【老師提問(wèn)】你有什么感覺(jué)嗎，你的觀點(diǎn)是什么呢？
【學(xué)生回答】有麻麻的感覺(jué)，好像有電。
【課堂投影】1780年意大利解剖學(xué)家伽伐尼在做青蛙解剖實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生做如下實(shí)驗(yàn)。
第一步：把一塊鋅片和銅片分別插入盛有稀硫酸的燒杯里。
第二步：用導(dǎo)線將鋅片和銅片連接起來(lái)。
第三步：在導(dǎo)線中接入一個(gè)靈敏電流計(jì)。
【老師】在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，老師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察每一個(gè)步驟，善于提問(wèn)、善于分析總結(jié)，在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中學(xué)生提出了一系列的問(wèn)題：
（1）電流表為什么偏向銅？
（2）導(dǎo)線連起來(lái)后為什么銅極上有氣泡？
（3）電極移動(dòng)為什么電流表會(huì)有變化？……
【課堂投影】利用flash動(dòng)畫向?qū)W生展示原電池工作的微觀機(jī)理。
【得出結(jié)論】原電池形成的實(shí)質(zhì)：氧化還原反應(yīng)分開(kāi)在兩極進(jìn)行，還原劑所失去的電子通過(guò)導(dǎo)線轉(zhuǎn)移給氧化劑。
【課堂過(guò)渡】明白了原電池工作原理，但是原電池形成條件又是怎樣呢？
【學(xué)生實(shí)驗(yàn)】組建四個(gè)小組，分別探究原電池形成條件。
【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】四個(gè)小組經(jīng)過(guò)認(rèn)真的實(shí)驗(yàn)和分析，通過(guò)討論交流，最終得出原電池形成的條件。
【王老師的教學(xué)實(shí)錄】
【視頻】播放水果電池充電
【提問(wèn)1】這個(gè)視頻你看到了什么？我們知道化學(xué)反應(yīng)一般都伴隨著能量的產(chǎn)生，有的轉(zhuǎn)化為熱能，有的轉(zhuǎn)化為光能，這個(gè)過(guò)程中能量是如何進(jìn)行轉(zhuǎn)換的呢？
【板書】一、原電池的定義：將化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能的裝置。
【過(guò)渡】原電池究竟是如何將化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能的呢？今天讓我們走上科學(xué)的探索之路，首先我們來(lái)看一組實(shí)驗(yàn)。
【實(shí)驗(yàn)】我們一起看以下四組實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：第一個(gè)實(shí)驗(yàn)是將鋅片放入硫酸溶液中；第二個(gè)實(shí)驗(yàn)是將銅片放入硫酸溶液；第三個(gè)實(shí)驗(yàn)是將鋅片和銅片平行插入硫酸溶液中；第四個(gè)實(shí)驗(yàn)是將鋅片和銅片接觸放入硫酸溶液中。
【學(xué)生】觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
【設(shè)問(wèn)】大家就各個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行解釋。
【生1】第一個(gè)實(shí)驗(yàn)鋅片放入硫酸溶液中有氣泡產(chǎn)生，是因?yàn)殇\與硫酸發(fā)生置換反應(yīng)，生成了氫氣。
【生2】第二個(gè)實(shí)驗(yàn)銅片放入硫酸溶液無(wú)氣泡產(chǎn)生，是因?yàn)殂~不活潑，不能置換出氫氣。
【生3】第三個(gè)實(shí)驗(yàn)鋅片和銅片平行插入硫酸溶液中鋅片上有氣泡產(chǎn)生，銅片上沒(méi)有氣泡產(chǎn)生，是因?yàn)殇\與硫酸發(fā)生置換反應(yīng)，生成的氫氣，銅不活潑，不能置換出氫氣。
【生4】第四個(gè)實(shí)驗(yàn)是將鋅片和銅片接觸放入硫酸溶液中，銅片上有氣泡產(chǎn)生，鋅片上沒(méi)有氣泡產(chǎn)生，應(yīng)該是銅與硫酸發(fā)生置換反應(yīng)。
【生5】如果可能是銅與硫酸反應(yīng)，那么實(shí)驗(yàn)中有Cu2+，溶液應(yīng)該變?yōu)樗{(lán)色，但是實(shí)驗(yàn)中溶液沒(méi)有變成藍(lán)色，所以應(yīng)該是鋅與硫酸發(fā)生反應(yīng)。
【老師】學(xué)生對(duì)前三個(gè)實(shí)驗(yàn)解釋的很正確，那么對(duì)于第四個(gè)實(shí)驗(yàn)，有學(xué)生說(shuō)是鋅與硫酸發(fā)生反應(yīng)，那么為什么在銅片上產(chǎn)生了氣泡，而不是在鋅片。
【學(xué)生討論】因?yàn)殇\把電子轉(zhuǎn)移到銅片上。
【提問(wèn)】電子從何而來(lái)？電子是從溶液傳遞還是鋅片與銅片的接觸點(diǎn)傳遞的呢？
【回答】是接觸點(diǎn)傳遞的，如果是溶液傳遞的，電子應(yīng)該可以傳遞到銅的表面的，第三個(gè)實(shí)驗(yàn)應(yīng)該銅片表面會(huì)產(chǎn)生氣泡。
【講述】如果有電子的移動(dòng)就應(yīng)該會(huì)有電流，那電流是如何產(chǎn)生的呢？
【過(guò)渡】下面我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證：將鋅片和銅片用導(dǎo)線連接起來(lái)，在導(dǎo)線之間接入燈泡。平行插入稀硫酸溶液中觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。（注意觀察銅片表面的變化）我們一起來(lái)分析一下電流的產(chǎn)生原理。
【多媒體展示】Cu-Zn原電池閉合狀態(tài)下微觀粒子運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫模擬與實(shí)驗(yàn)4相似，并展示
Cu片、Zn片上得失電子的反應(yīng)式。
【講述】在這個(gè)裝置中鋅片失去電子、失去的電子通過(guò)導(dǎo)線傳遞給銅片，溶液中的H+在銅片的表面得到電子變成氫氣，該裝置發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)在外電路產(chǎn)生了電流，電子由Zn片流出，產(chǎn)生了電能
【過(guò)渡】原電池的組成部分有哪些？那么原電池的形成條件是怎樣的呢？（改變實(shí)驗(yàn)的一個(gè)因子）
【引導(dǎo)】讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)中三個(gè)變量之間的關(guān)系：①電極材料：同種電極與不同種電極；②電解質(zhì)溶液：電解質(zhì)與非電解質(zhì)；③通絡(luò)：閉合回路的形成。暗示以此確定設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的探究方向。
【講解】上面，我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究了原電池的工作原理，初步形成原電池的概念，那么，原電池是由哪些部分組成的？也即原電池的構(gòu)成條件是什么？
【探究一】電極的探究
【探究二】電路的探究
【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生分組總結(jié)匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果和實(shí)驗(yàn)結(jié)論，師生共同交流探討，得出結(jié)論
【板書】略。
問(wèn)題：
（1）根據(jù)兩位老師的教學(xué)過(guò)程，說(shuō)明所用教學(xué)方法都有哪些，并指出他們教學(xué)過(guò)程中的某個(gè)亮點(diǎn)。
（2）以李老師的教學(xué)為例，說(shuō)明好的化學(xué)課程導(dǎo)入的要求是什么？
（3）根據(jù)上述教學(xué)實(shí)例，歸納總結(jié)出化學(xué)課堂中實(shí)驗(yàn)探究的基本教學(xué)思路。

最新試題

命題是考試能否達(dá)到期望目的要求的關(guān)鍵所在，試題具有導(dǎo)向性，試題題型會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和復(fù)習(xí)方法，經(jīng)常使用客觀性試題并比重過(guò)大，學(xué)生會(huì)（）。

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

問(wèn)題：(1)列舉日常生活中有關(guān)乙烯的學(xué)習(xí)素材。(2)試說(shuō)明教學(xué)內(nèi)容是否一定要采用科學(xué)探究的方式教學(xué)？為什么？(3)結(jié)合該教學(xué)案例，談?wù)?物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)"在教學(xué)中應(yīng)注意哪些問(wèn)題

題型：?jiǎn)柎痤}

在普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中，"知道元素、核素的涵義"內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)對(duì)應(yīng)的課程模塊是（）。

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

從系統(tǒng)論的觀點(diǎn)看，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的構(gòu)成要素不包括（）。

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

問(wèn)題：（1）本題正確解題思路為（）。（2）分析學(xué)生解題錯(cuò)誤的原因。

題型：?jiǎn)柎痤}

設(shè)NA為阿伏伽德羅常數(shù)的數(shù)值，下列敘述正確的是（）。

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

一位化學(xué)教師要配制一份Cu2+溶液，他發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室中有兩種銅鹽，其中硫酸銅是藍(lán)色，而氯化銅為綠色。于是他產(chǎn)生疑問(wèn)：既然都是Cu2，兩者的顏色為何不同呢？根據(jù)上述材料，回答相關(guān)問(wèn)題：（1）請(qǐng)你提出猜想，為何兩種銅鹽的顏色不同。（2）請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，證明你的假設(shè)。

題型：?jiǎn)柎痤}

問(wèn)題：（1）該教學(xué)案例中，教師采用提問(wèn)的方式引入課題，教師在進(jìn)行問(wèn)題設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)遵循哪些原則？（2）化學(xué)課堂上經(jīng)常采用演示來(lái)完成教學(xué)，其構(gòu)成要素及基本的類型有哪些？（3）作為化學(xué)教師，在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施時(shí)，有哪些基本要求？

題型：?jiǎn)柎痤}

課程標(biāo)準(zhǔn)作為衡量教育質(zhì)量的基本依據(jù)，其核心部分是（）。

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

甲、乙、丙、丁四物質(zhì)中，甲、乙、丙均含有相同的某種元素，它們之間具有如下轉(zhuǎn)化關(guān)系：。下列有關(guān)物質(zhì)的推斷錯(cuò)誤的是（）

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題