A.指導(dǎo)教學(xué)
B.選拔人才
C.評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)
D.編寫教材
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你可能感興趣的試題
A.食鹽能否溶于水中
B.什么樣的溶液能夠?qū)щ?br />
C.酯化反應(yīng)按什么方式脫水
D.同位素物理性質(zhì)相同嗎
A.測(cè)定時(shí)有少量溶液濺出
B.過濾時(shí)出現(xiàn)透濾現(xiàn)象
C.滴定時(shí)所用試劑中有微量被測(cè)組分
D.讀取滴定管讀數(shù)時(shí),最后一位估計(jì)不準(zhǔn)
A.多元智能理論
B.目標(biāo)分類理論
C.認(rèn)知結(jié)構(gòu)的理論
D.最近發(fā)展區(qū)理論
A.絡(luò)合劑酸效應(yīng)使絡(luò)合物的穩(wěn)定性降低
B.金屬離子水解使絡(luò)合物的穩(wěn)定性降低
C.輔助絡(luò)合效應(yīng)使絡(luò)合物的穩(wěn)定性降低
D.各種副反應(yīng)均使絡(luò)合物的穩(wěn)定性降低
A.NH4Cl的電子式:
B.硫元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖
C.對(duì)氯甲苯的結(jié)構(gòu)式
D.原子核內(nèi)有10個(gè)中子的氧原子O
A.對(duì)個(gè)別學(xué)生典型進(jìn)行批評(píng)警示
B.讓全體學(xué)生休息一會(huì)再進(jìn)行授課
C.積極變化學(xué)習(xí)活動(dòng)方式和內(nèi)容
D.設(shè)計(jì)精煉的問題讓學(xué)生上臺(tái)演練
A.0級(jí)反應(yīng)
B.1級(jí)反應(yīng)
C.2級(jí)反應(yīng)
D.3級(jí)反應(yīng)
A.Zn-Hg+HCl
B.So2+品紅溶液
C.ZnCl2+HCl
D.AgOH的氨溶液
最新試題
已知氨水的密度比純水小,若以W1和W2分別表示amol/L和bmol/L氨水質(zhì)量分?jǐn)?shù)且2a=b,則下列推斷正確的是()。
下列氯化物在NaHCO水溶液中水解最快的是()。
不同類型的習(xí)題對(duì)鞏同知識(shí)、發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造力有不同的作用。在化學(xué)習(xí)題選擇時(shí)應(yīng)注意()。①尋找真實(shí)情景作為素材②貼近學(xué)生的實(shí)際生活③增加習(xí)題訓(xùn)練數(shù)量④增加開放題和實(shí)踐題比例
《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》指出:化學(xué)課程體系應(yīng)適應(yīng)不同發(fā)展需要和不同志趣學(xué)生的需要,教科書編寫時(shí)要充分體現(xiàn)這一課程改革的理念。選修課程模塊要為全體學(xué)生的未來發(fā)展和后續(xù)化學(xué)課程模塊學(xué)習(xí)提供必要的基礎(chǔ),選修模塊的編寫要從不同的角度組織內(nèi)容,為不同學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供基礎(chǔ)。結(jié)合材料,回答下列問題:(1)說明設(shè)計(jì)《化學(xué)與生活》模塊可使學(xué)生在哪些方面得到發(fā)展?(2)試根據(jù)《化學(xué)與生活》模塊特點(diǎn),選擇適合的化學(xué)教學(xué)策略?
學(xué)生的起點(diǎn)能力就是指學(xué)習(xí)新知識(shí)必須具備的原有知識(shí)技能的準(zhǔn)備水平,研究表明,起點(diǎn)能力與智力相比對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)起著更大的作用。(1)以"配制一定物質(zhì)的量濃度的溶液"為例說明需要學(xué)生具備的起點(diǎn)能力?(2)說明了解和確保學(xué)生具備起點(diǎn)能力對(duì)學(xué)生新知識(shí)的學(xué)習(xí)有何重要意義?
問題:(1)你認(rèn)為正確的答案是()。(2)試對(duì)學(xué)生解題錯(cuò)誤形成的原因進(jìn)行分析和診斷。(3)請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案,證明淀粉是否完全水解。
紙筆測(cè)驗(yàn)是一種重要而有效的評(píng)價(jià)方式,在化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用紙筆測(cè)驗(yàn),重點(diǎn)不宜放在()。
下列教學(xué)行為中,教師使用教學(xué)媒體最佳的一組是()。①展示乙烯分子結(jié)構(gòu)的球棍模型②播放"2007無錫事件"視頻③用flash動(dòng)畫展示"甲烷與氯氣取代"反應(yīng)④用flash動(dòng)畫展示"乙酸與乙醇酯化反應(yīng)機(jī)理"⑤呈現(xiàn)酸雨造成經(jīng)濟(jì)損失的數(shù)據(jù)及空氣污染指數(shù)的說明和圖示
某化學(xué)教師在組織探究活動(dòng)時(shí),采取"組間同質(zhì),組內(nèi)異質(zhì)"的原則進(jìn)行分組,這樣分組的依據(jù)是()。
化學(xué)概念是高中課程內(nèi)容的重要組成部分,是化學(xué)知識(shí)的骨架,但是抽象的化學(xué)概念學(xué)習(xí)往往使學(xué)生挫傷學(xué)習(xí)積極性。(1)請(qǐng)以物質(zhì)的量為例說明如何開展概念教學(xué)。(2)分析化學(xué)概念學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生思維能力發(fā)展功能。