單項選擇題下列屬于推動、引導、支配學生化學學習的內部力量是（）。

A.動機
B.成績
C.考試
D.行為


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2.問答題

背景材料：
材料一《普通高中化學課程標準（實驗）》關于甲烷的內容標準是：認識化學燃料綜合利用的意義，了解甲烷的主要性質。
材料二某版本高中實驗教科書《化學2》"最簡單的有機化合物--甲烷"的部分內容：
2．甲烷的取代反應
【科學探究】
取兩支硬質大試管，通過排飽和食鹽水的方法先后各收集半試管甲烷和半試管氯氣，分別用鐵架臺固定好（如圖3-3所示），其中1支試管用預先準備好的黑色紙?zhí)滋咨?，?支試管放在光亮處（不要放在直射的地方，以免引起爆炸）。片刻后，比較兩支試管中的物質，二者是否出現了區(qū)別？


問題1：你從實驗中得到哪些信息？
問題2：你所得到的信息中能獲得什么結論？
室溫下，混合氣體無光照時，不發(fā)生反應；光照時，試管內氣體顏色逐漸變淺，試管壁出現油狀液滴，試管中有少量白霧。
在光照條件下，甲烷與氯氣發(fā)生了化學反應。
材料三教學對象為高中一年級學生，他們已經學習了必修化學1和化學2的"物質結構元素周期表""化學反應與能量"以及"甲烷的氧化反應"等知識。

問題：
（1）回答材料二"科學探究"中的問題1和問題2。
（2）完成"甲烷的取代反應"的教學設計片段，內容包括教學目標、教學方法和教學過程（不少于300字）。
3.問答題

背景材料：
下面是某化學老師關于"過氧化鈉和水反應"課堂教學實錄片段。
老師：從物質的組成上分析，你認為過氧化鈉和水反應生成了什么物質？
學生1：可能生成NaOH、O2。
學生2：若僅從組成上分析，還可能生成H2、Na2O、NaH。
學生3：我認為不可能生成Na2O、NaH，因為它們都能與水反應且都生成NaOH。
學生4：我認為還有可能生成H2O2。（這是老師事先沒有想到的）
老師：大家充分發(fā)揮了自己的聰明才智，提出了過氧化鈉和水反應可能生成的產物。那么，哪些物質才真正是過氧化鈉和水反應生成的產物呢？請設計實驗方案，證明你的推斷。
（學生已有了相關知識的積累，經過討論，很快有了結果）老師：請大家按照自己的方案做實驗，并完成實驗報告。
下表即為某同學的實驗報告：


老師：請寫出反應方程式，并分析化合價的變化情況，指出氧化劑和還原劑。
學生：……
老師：同學們，還有什么疑問嗎？
學生5：我發(fā)現試管是熱的，說明反應放熱。
學生6：我發(fā)現滴加酚酞后溶液變紅，但振蕩后很快又褪色了，為什么？
老師：不錯！你們觀察得很仔細。
眾學生：是?。槭裁茨?？
老師：是啊，怎么辦呢？
（征求學生意見后，老師此時改變了預設的教學方案）
老師組織后續(xù)的探究課題為：過氧化鈉和水反應后的溶液中滴加酚酞試液，是什么因素使變紅了的溶液又褪色了？（以下討論、探究等內容已省略）

問題：
（1）針對該案例中某學生的實驗報告，請給出你的評價和建議。
（2）根據該老師的教學流程，說明其教學過程體現了哪些課程理念？（可從知識構建、能力發(fā)展、科學方法、科學精神、動機培養(yǎng)等5個方面，任選4個方面予以回答）。
（3）簡述該教學案例中老師是如何達成"過程和方法"教學目標的？

最新試題

現代化學課程發(fā)展的趨勢是（）。①重視提高學生科學素養(yǎng)②強調科學精神與人文精神結合③運用多媒體展示實驗過程④倡導自主、合作、探究的學習方式

題型：單項選擇題

通常百分制規(guī)定60分以上及格，以下則不及格。某班化學考試，若全班都60分以上，則全班及格，若全班都60分以下，則都不及格，這種評價稱為（）。

題型：單項選擇題

學生的起點能力就是指學習新知識必須具備的原有知識技能的準備水平，研究表明，起點能力與智力相比對新知識的學習起著更大的作用。（1）以"配制一定物質的量濃度的溶液"為例說明需要學生具備的起點能力？（2）說明了解和確保學生具備起點能力對學生新知識的學習有何重要意義？

題型：問答題

不同類型的習題對鞏同知識、發(fā)展學生創(chuàng)造力有不同的作用。在化學習題選擇時應注意（）。①尋找真實情景作為素材②貼近學生的實際生活③增加習題訓練數量④增加開放題和實踐題比例

題型：單項選擇題

問題：（1）本題正確答案是（），正確解題思路是什么？（2）試對學生解題錯誤形成的原因進行分析。

題型：問答題

在化學課堂教學活動中，如果發(fā)現學生出現疲勞、無精打采的現象時，教師所采取的解決措施較為恰當的是（）。

題型：單項選擇題

問題：（1）確定三維教學目標；（2）確定教學重點和難點；（3）設計教學過程；（4）設計教學板書。

題型：問答題

下列敘述中結論錯誤的是（）。

題型：單項選擇題

《普通高中化學課程標準（實驗）》指出：化學課程體系應適應不同發(fā)展需要和不同志趣學生的需要，教科書編寫時要充分體現這一課程改革的理念。選修課程模塊要為全體學生的未來發(fā)展和后續(xù)化學課程模塊學習提供必要的基礎，選修模塊的編寫要從不同的角度組織內容，為不同學生的個性發(fā)展提供基礎。結合材料，回答下列問題：（1）說明設計《化學與生活》模塊可使學生在哪些方面得到發(fā)展？（2）試根據《化學與生活》模塊特點，選擇適合的化學教學策略？

題型：問答題

問題：（1）你認為正確的答案是（）。（2）試對學生解題錯誤形成的原因進行分析和診斷。（3）請設計一個實驗方案，證明淀粉是否完全水解。

題型：問答題