A、研發(fā)產(chǎn)業(yè)
B、位階原理
C、資源共享
D、系統(tǒng)工程
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A、機(jī)械制造業(yè)
B、電子行業(yè)
C、航天工業(yè)
D、汽車工業(yè)
A、非生產(chǎn)性
B、經(jīng)濟(jì)價值的高增進(jìn)性
C、互動性
D、深刻的烙印性
A、增加凝結(jié)核
B、減少凝結(jié)核
C、升高云團(tuán)溫度
D、降低云團(tuán)溫度
A、飛天工程
B、嫦娥工程
C、攀登計劃
D、火炬計劃
A、學(xué)術(shù)救國
B、科技救國
C、武力救國
D、曲線救國
最新試題
()因為適用于各種類型和場合的創(chuàng)造活動而被譽(yù)為“創(chuàng)新技法之母”。
()說:“提出一個問題往往比解決一個問題更重要”。
大成智慧具有三維結(jié)構(gòu)()
()是科技創(chuàng)新和文化創(chuàng)新的支撐和保障。
創(chuàng)新思維從思維的廣度、深度看,具有()特征。
右腦教育起源于日本,早在20世紀(jì)50年代,日本教育學(xué)博士七田真就提出右腦教育并逐漸有了一些右腦教育理論和成果。七田真認(rèn)為,左腦的記憶是低速記憶,而右腦是高速記憶,這兩種記憶的能力之比高達(dá)()
1939年美國人奧斯本創(chuàng)立的(),是世界上最早傳播的一種創(chuàng)造技法。
()因為適用于各種類型和場合的創(chuàng)造活動而被譽(yù)為“創(chuàng)新技法之母”。
國家創(chuàng)新體系是一個有效地推動()的生產(chǎn)、傳播、轉(zhuǎn)移和應(yīng)用的體系。
創(chuàng)新思維的實質(zhì)是給已有的知識建立起新的聯(lián)系或進(jìn)行新的組合,產(chǎn)生新的()