A.創(chuàng)立了以實驗事實為依據(jù)的近代科學
B.達到人文精神和科學精神的統(tǒng)一
C.反教會特權和專制君權，尋求思想解放
D.成為新時代藝術和科學領域的巨人
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A.中斷了古希臘的法制建設
B.促使古希臘個人意識覺醒
C.阻礙了古希臘的民主制度
D.使得神學思想逐漸絕跡
A.戰(zhàn)時集中國力的非常措施
B.利用市場和商品貨幣關系
C.高度集中的指令性計劃經(jīng)濟
D.國家經(jīng)濟計劃的有效性
A.美蘇關系由對抗轉向合作
B.蘇聯(lián)利用西方危機進行經(jīng)濟建設
C.蘇聯(lián)由封閉走向對外開放
D.西方各國向蘇聯(lián)轉移過剩產(chǎn)能
A.由于資金短缺致使蘇聯(lián)的社會主義建設陷入空前困境
B.當時的蘇維埃政權正在為打退帝國主義武裝干涉而努力
C.蘇維埃政府實行農(nóng)業(yè)集體化是為工業(yè)化解決資金困難
D.蘇聯(lián)尋求社會主義國家的合作以解決工業(yè)化的資金困難
A.戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策
B.中國改革開放
C.新經(jīng)濟政策
D.斯大林體制建立
最新試題
朱熹將一個人的教育分成“小學”和“大學”兩個既有區(qū)別又有聯(lián)系的階段，八至十五歲為小學教育階段，其任務是培養(yǎng)“圣賢壞璞”，十五歲以后為大學教育，其任務是在“坯璞”的基礎上再“加光飾”，重點是“教理”。據(jù)此可知（）。
《世界文明史》記載“羅馬公民最可貴的特權就是他的身體、財產(chǎn)、權利受法律保護。它在涉訟之時可不受刑罰或粗暴對待，羅馬法最值得贊美的是它保護個人對抗國家?！辈牧媳砻?，羅馬法的價值主要在于（）。
史料教學法是指在歷史教學過程中，教師指導學生對相關的史料進行處理，使學生自主地從材料中獲取歷史信息，并利用這種信息完成對歷史探究的一種教學方法。以下關于一手史料和二手史料說法正確的是（）。
某教師在講解鴉片戰(zhàn)爭一課時，展示了《南京條約》的原始條文節(jié)選，提問這些條約內容損害了中國什么權益，最后得出鴉片戰(zhàn)爭的影響，請問這位教師運用了什么教學方法？（）
有學者認為：廣大發(fā)展中國家可以進一步利用經(jīng)濟全球化和新科技革命的機遇加快發(fā)展，聯(lián)合圖強成為戰(zhàn)略抉擇，一個或少數(shù)幾個大國主宰世界、任意擺布別國命運的時代已經(jīng)一去不復返。材料旨在說明多極化的發(fā)展（）。
《漢書·藝文志》在評價戰(zhàn)國時期的某一學派時說：“法家者流，蓋出于理官。信賞必罰，以輔禮制?！兑住吩弧韧跻悦髁P飭法’，此其所長也。及刻者為之，則無教化，去仁愛，專任刑法，而欲以致治。至于殘害至親，傷恩薄厚?！睂Υ死斫庹_的是（）。
《卿云曲》曾被選為中華民國的國歌，歌詞為：“卿云爛兮，漫漫兮，日月光華，旦復旦兮，時哉夫，天下非一人之天下也?！痹摳柙~頌揚了辛亥革命（）。
鴉片戰(zhàn)爭之后，馬克思曾斷言不平等條約不能擴大英國和歐美對華的輸出。1847年，歐洲爆發(fā)經(jīng)濟危機。英國議會選出的專事中英貿(mào)易調查組得出的結論是：用銀子來支付鴉片足以使華人的一般貿(mào)易遭受巨大損失，而絲和茶則能抵償其余商品的價值。材料可用來研究（）。
“它以充滿激情的藝術形象來表現(xiàn)理想追求、主觀情感和某種社會心理。它的基調是：對新事物的期待、在新事物面前的惶惑、渴望認識新事物的那種煩躁不安的神經(jīng)質的向往”。材料中的文學形式（）。
博洛尼亞大學被譽為“現(xiàn)代大學的源頭”。哥白尼在校期間學習了天文觀測技術和古希臘天文學理論，提出了“日心說”。“無線電之父”馬可尼在校期間成功用電磁波進行約2公里距離的無線電通訊實驗。這反映了（）。