A.維護(hù)皇權(quán)的不可僭越
B.維護(hù)等級制度的尊嚴(yán)
C.維護(hù)分封制與宗法制
D.維護(hù)儒家的倫理綱常
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A.唐朝創(chuàng)設(shè)三省六部制有一定積極作用
B.“封駁”制度可以一定程度上制約皇權(quán)
C.唐朝門下省長官在三省長官中權(quán)力最大
D.“封駁”制度保障了各級官員參政權(quán)利
A.存在農(nóng)業(yè)雇傭關(guān)系
B.自然經(jīng)濟(jì)開始解體
C.商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速
D.農(nóng)業(yè)經(jīng)營方式發(fā)生根本變化
A.經(jīng)濟(jì)總量與勞動生產(chǎn)率在增長
B.經(jīng)濟(jì)總量在世界處于落后地位
C.經(jīng)濟(jì)增長以傳統(tǒng)的方式來實現(xiàn)
D.經(jīng)濟(jì)類型和總量實現(xiàn)新的突破
A.婚姻觀念發(fā)生顯著變化
B.商品經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展
C.儒家思想對婚姻的影響
D.市民階層的價值取向
A.當(dāng)時實行州郡縣三級地方行政體制
B.地方官員負(fù)有督促和組織農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的任務(wù)
C.國家制定了一些與農(nóng)業(yè)有關(guān)的法律政策
D.重農(nóng)政策嚴(yán)重阻礙了工商業(yè)的發(fā)展
最新試題
史料教學(xué)法是指在歷史教學(xué)過程中，教師指導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)的史料進(jìn)行處理，使學(xué)生自主地從材料中獲取歷史信息，并利用這種信息完成對歷史探究的一種教學(xué)方法。以下關(guān)于一手史料和二手史料說法正確的是（）。
北魏均田制規(guī)定：“諸男夫十五以上，受露田四十畝，婦人二十畝，奴婢依良。丁牛一頭受田三十畝，限四牛?！碧瞥∠斯哑捩酝獾囊话銒D人，官戶以外的一般奴婢和耕牛的授田。唐代均田制的變化反映了（）。
羅斯福曾指出，“如果一個國家控制了歐洲，它就可以轉(zhuǎn)向?qū)θ澜绲目刂??！睘楸苊馄渌麌铱刂茪W洲，美國政府在20世紀(jì)40年代（）。①通過新的《中立法》，為英國購買軍火提供方便②派兵參加協(xié)約國對德國作戰(zhàn)③確定了參加二戰(zhàn)后“先歐后亞”的戰(zhàn)略方針④提出馬歇爾計劃，援助歐洲國家
《卿云曲》曾被選為中華民國的國歌，歌詞為：“卿云爛兮，漫漫兮，日月光華，旦復(fù)旦兮，時哉夫，天下非一人之天下也?！痹摳柙~頌揚了辛亥革命（）。
2020年11月15日，東盟10國和中國、日本、韓國、澳大利亞、新西蘭共15國正式簽署了《區(qū)域全面經(jīng)濟(jì)伙伴關(guān)系協(xié)定》（簡稱RCEP），RCEP 將涵蓋297%的全球人口，其經(jīng)濟(jì)規(guī)模占全球經(jīng)濟(jì)比重高達(dá)289%。這反映出（）。
“糧、油和蔬菜、副食品等的極度缺乏，嚴(yán)重危害了人民群眾的健康和生命……這是‘大躍進(jìn)’、人民公社化運動和‘反右傾’斗爭的嚴(yán)重后果，其沉痛的教訓(xùn)應(yīng)該認(rèn)真總結(jié)和記取”。為克服這一因難局面，黨和國家（）。
“它以充滿激情的藝術(shù)形象來表現(xiàn)理想追求、主觀情感和某種社會心理。它的基調(diào)是：對新事物的期待、在新事物面前的惶惑、渴望認(rèn)識新事物的那種煩躁不安的神經(jīng)質(zhì)的向往”。材料中的文學(xué)形式（）。
19世70—80年代，清朝外交官郭嵩燾抨擊西方對中國進(jìn)行侵略“其勢日逼、其患日深”，同時指出“西洋立國有本有末，其本在朝廷政教，其末有商賈、造船、制器，相輔以益其強(qiáng)”，并呼呼“得其道而順用之，亦足為中國之利”。此思想（）。
美國成功地避免了中央集權(quán)的弊端，又保持了地方的創(chuàng)造性。主要原因是采取了（）
有學(xué)者認(rèn)為，中國自鴉片戰(zhàn)爭到辛亥革命只有70多年，革命前沒有一次像樣的思想啟蒙，因此，民國建立后沒有出現(xiàn)期待中的民主政治，政局反而更混亂。該學(xué)者旨在說明（）。