填空題()主張將第一語言和第二語言加以對比,兩種語言相同或相近的地方將有助于第二語言的學習,反之則阻礙第二語言的學習。
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教案的構成包括()和()兩部分。其中包括“教學目標、教學重點和難點、教學方法、教學時數(shù)、教學過程、板書設計和內(nèi)容預習內(nèi)容和要求”等項內(nèi)容
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第一部吸收功能法的教材是()年北語編寫的()
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1979年9月,我國第一個對外漢語教學的專業(yè)刊物()在北京語言學院正式出版
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明末的西方傳教士學習中文有兩種模式:()、()。日本江戶時代(1603~1867),隨著日本與中國貿(mào)易的發(fā)展,為了滿足“()”的漢語學習需要,日本人陸續(xù)編寫了()()()()等眾多漢語教材。
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1965年1月9日,外國留學生高等預備學校更名為()
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1996年又更名為()。1987年國務院批準成立了對外漢語常設機構(),第一任辦公室主任為北京語言學院院長()
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偏誤分析的理論基礎是()理論。
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對外漢語的基礎理論包括:();();()。
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