A.教師勞動(dòng)的示范性;
B.教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性;
C.教師勞動(dòng)的復(fù)雜性;
D.教師勞動(dòng)的長效性
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A.描述個(gè)體的心理健康水平;
B.表示心理健康工作;
C.是一門學(xué)科;
D.以上三者相互聯(lián)系、相互促進(jìn)
A.對他人外部特征的觀察;
B.對交往中的動(dòng)作、表情、態(tài)度、語言、等進(jìn)行人際知覺;
C.通過對自己或他人在特定的社會或組織中的地位、權(quán)利等由此產(chǎn)生的行為知覺來進(jìn)行角色知覺;
D.通過對物質(zhì)自我、社會自我、精神自我的知覺來進(jìn)行自我知覺
A.揭示知識的意義,并使之成為自己知識結(jié)構(gòu)中的一部分;
B.學(xué)習(xí)過程就是在新舊知識間建立聯(lián)系的過程;
C.新舊知識之間的聯(lián)系是實(shí)質(zhì)性和非人為的聯(lián)系;
D.學(xué)習(xí)的內(nèi)容必須具有邏輯意義
A.有助于學(xué)后長時(shí)記憶;
B.有助于智力的發(fā)展;
C.容易獲得成就感的滿足;
D.有助于以后的獨(dú)立求知與研究
A.方向性與不可逆性
B.連續(xù)性與階段性
C.個(gè)體的差異性
D.平衡性
最新試題
()是激勵(lì)人們行為的動(dòng)力因素。
適應(yīng)障礙的表現(xiàn)不包括()
關(guān)于燒傷患者的康復(fù),說法不妥的是()
如果()太低,對周圍發(fā)生的一切熟視無睹就會怠慢消費(fèi)者。
以下屬于態(tài)度的基本特點(diǎn)的是()。
圍手術(shù)期術(shù)后出現(xiàn)心理障礙的主要原因是()
情緒通過()的渠道達(dá)到人們互相了解、彼此共鳴,它為人們建立相互依戀的紐帶,培植友誼,以十分微妙的表情動(dòng)作傳遞著交際信息。
()多以內(nèi)在感受、體驗(yàn)的形式存在,雖不輕易表露但對行為有重要的調(diào)節(jié)作用。
情感是與()需要滿足與否相聯(lián)系的心理活動(dòng)。
態(tài)度的形成來自于兩個(gè)方面,其中()是在不知不覺中進(jìn)行的,每個(gè)人都有這種傾向,進(jìn)而習(xí)得不同的態(tài)度。