A.主體性原則
B.內(nèi)化性原則
C.特定性原則
D.有效的監(jiān)控
E.生成性原則
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.材料的數(shù)量與性質(zhì)
B.識記的目的性與主動性
C.對識記材料的理解度
D.對學(xué)習(xí)材料的再現(xiàn)率
E.盡可能地運(yùn)用多重編碼
A.變式
B.定式
C.正例
D.反例
E.舉例
A.陳述性知識
B.顯性知識
C.程序性知識
D.隱性知識
E.本體性知識
A.陳述性知識
B.顯性知識
C.程序性知識
D.隱性知識
E.本體性知識
A.主觀性
B.外在性
C.客觀性
D.內(nèi)在性
E.綜合性
最新試題
基于心理健康教育的目標(biāo)層次，學(xué)校開展“防患于未然”教育，是落實(shí)心理健康教育的（）
在學(xué)習(xí)動機(jī)的理論中，成就動機(jī)理論的代表人物是（）
根據(jù)動機(jī)與學(xué)習(xí)行為指向的關(guān)系，自我提高內(nèi)驅(qū)力屬于（）
張同學(xué)近來對周圍事物缺乏興趣，對外界環(huán)境變化沒有任何情感反應(yīng)，不洗澡、不換衣，缺乏行為動機(jī)與目的。據(jù)此，他的心理障礙應(yīng)該屬于（）
由一些觀點(diǎn)、興趣、愛好、習(xí)慣、志向、態(tài)度相似的同學(xué)自發(fā)組合、而成的群體是（）
自我效能感包括結(jié)果預(yù)期和（）
教學(xué)監(jiān)控能力的特征包括能動性、普遍性和（）
教師認(rèn)為，自己的教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)該課程有積極影響作用。這反映該教師的（）
大學(xué)生人際交往中十分注重感情交流，講求情投意合和心靈深處的共鳴，這體現(xiàn)了大學(xué)生人際關(guān)系的什么特點(diǎn)？（）
有效減少社會惰化現(xiàn)象產(chǎn)生的條件不包括（）