A.領(lǐng)導(dǎo)
B.被領(lǐng)導(dǎo)
C.競爭
D.合作
E.攻擊
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A.思考階段
B.辯論階段
C.勸解說服階段
D.攻擊階段
E.心理隔離階段
A.使個體獲得心理上的滿足
B.使個體獲得精神上的滿足
C.增強(qiáng)個體的集體意識
D.有利于群體成員之間相互學(xué)習(xí)
E.促使個性得到和諧發(fā)展和完善
A.減少偏見
B.獲得大多數(shù)人的支持
C.增強(qiáng)了成員的責(zé)任感
D.提高了執(zhí)行決策的效率
E.減少了個人獨(dú)斷專行
A.由于某個人在群體活動中表現(xiàn)出才能和智慧等
B.代表群體成員的利益
C.交流信息的數(shù)量
D.信息交流的內(nèi)容
E.對信息的控制
A.消除首因效應(yīng)
B.消除暈輪效應(yīng)
C.消除刻版印象
D.增加平等的、個人間的接觸
E.共同命運(yùn)與合作獎勵
最新試題
情境因素對個體是否表現(xiàn)出利他行為具有重要作用，它主要體現(xiàn)在（）對利他行為的影響。
解釋攻擊行為為什么會產(chǎn)生的理論主要有（）。
社會心理學(xué)家一般都把模仿分成（）。
外界壓力主要來自（）。
進(jìn)化心理學(xué)強(qiáng)調(diào)以自然選擇法則、從遺傳基因的角度解釋社會行為，該理論取向從（）方面解釋利他行為產(chǎn)生的原因。
影響人們利他行為的個人因素有本人的人格，早期的社會化情況等，其中幾個比較關(guān)鍵的因素是（）。
領(lǐng)導(dǎo)者的產(chǎn)生受到多重因素的影響如（）。
社會惰化行為的幾種核心解釋包括（）。
群體成員某些需要通過群體來滿足，其歸結(jié)起來有（）。
利他行為的產(chǎn)生可以用（）理論加以解釋。