某女,30歲,職業(yè)醫(yī)師,因懼怕花圈來臨床心理科咨詢與治療。體檢未見異常。心理咨詢師與其認真協(xié)商后,雙方(包括家屬)簽訂了進行滿灌療法的協(xié)議。
在一間小的治療室中,所有墻壁均粘上花圈圖案,室內(nèi)放有十個大花圈,中間桌上堆滿了小花圈。求助者進入治療室內(nèi),呼吸加快,全身顫抖,手足無措。突然響起哀樂,她想退出,但門已關閉,只能呆在治療室內(nèi)。求助者企圖遠離花圈,但治療室太小,花圈幾乎碰到了她。求助者喘息不止,大汗淋漓,跌坐在椅子上。40分鐘后,顫抖減輕,呼吸漸漸平穩(wěn),雖一臉疲憊,但如釋重負。
第二次治療方法同上,但求助者幾乎沒有明顯的情緒反應,植物性神經(jīng)反應也大為減輕。其后追蹤顯示,她已不再懼怕花圈。
A、2~4次
B、8~10次
C、1日1次
D、隔日1次
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A.是一種行為治療的方法
B.也稱沖擊治療
C.痛苦大,實施難
D.以上都不正確
一般資料:王某,男,38歲,外企工作。
求助者自述:我在外企工作,是一家美國獨資公司,我們的主要業(yè)務是在中國組織貨源,運往美國,前些年效益好,我的薪俸較高,置了別墅、寶馬車,近一年多來,生意較難做,市場變化快,我憂心忡忡,怕老板解雇我。夜里睡不好覺,失眠,吃點安眠藥效果不明顯,我又不敢多吃,怕上癮。半夜常常驚醒,白天打不起精神,頭暈心慌,煩躁,坐立不安,常有胸悶氣短,有時惡心嘔吐。煙越抽越多,一天二盒。有時擔心運我們貨物的船會沉沒掉,又怕將來我失業(yè)了太太離婚,很難受,到這家醫(yī)院詳細查體,他們說我沒什么病,建議我來臨床心理科。
心理咨詢師了解的情況:從體檢表看到求助者無明顯軀體疾患,求助者曾在部隊官至團職,轉業(yè)后下海到外企任部門經(jīng)理,收入較高,已婚,妻子小他七八歲,中學音樂老師,他們有一女兒。她反映,丈夫一年多以來,睡眠不好,夜里突然下床走來走去,唉聲嘆氣,整天愁眉苦臉,怕這怕那,怕以后我跟他離婚,怕女兒考不上大學……近半年夫妻生活很少了,他覺得沒性趣。
A、焦慮是對過去的事的后悔和對現(xiàn)實的不滿
B、煩惱是對未來的恐懼與擔憂
C、急性焦慮的發(fā)作沒有誘因,間歇期無任何癥狀;因而不可預測
D、焦慮癥患者時常對心理咨詢師訴苦,訴其諸多的身體不適,尤其是交感神經(jīng)功能亢進癥狀
最新試題
關于WISC-CR的備用分測驗,下列說法準確的包括()。
為了使用“由表及里的邏輯分類方法”對心理問題實行歸類,應該在會談中注意心理問題的()。
對具有軀體障礙的學生實行教學,教師理應注意以下幾點()。
對本案例主要的咨詢思路應該是()。
對具有視覺障礙的學生實行教育,應該做到以下幾點()。
16PF的高分與低分的范圍分別為()。
智力落后的學生在學業(yè)成就歸因上的錯誤表現(xiàn)有()。
按照柯克的標準,智商在()之間的學生經(jīng)訓練后能生活自理、保護自己免遭危害,適合社區(qū)生活,并在他人監(jiān)護下從事有一定經(jīng)濟收入的工作。
學習困難的學生在記憶方面的障礙是()。
情緒與行為障礙的學生主要特征表現(xiàn)在()。