A、想象
B、表象
C、意象
D、表征
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A、人工概念
B、自然的句子
C、自然的單詞
D、無意義音節(jié)
A、管理情緒的神經(jīng)中樞在丘腦
B、情緒是對(duì)身體變化的知覺
C、情緒與動(dòng)機(jī)有密切的聯(lián)系
D、認(rèn)知在情緒發(fā)生中起決定作用
A.通用的問題解決策略
B.解決數(shù)學(xué)問題的策略
C.制作人工概念的辦法
D.形象思維的具體策略
A、顳頁
B、枕頁
C、頂葉
D、額頁
A、不受意識(shí)支配
B、與情緒有密切的聯(lián)系
C、屬于腦神經(jīng)
D、作用是維持有機(jī)體的機(jī)能平衡
最新試題
求助者將隨自我經(jīng)驗(yàn)的增長(zhǎng)而逐漸改善,這樣理解臨床資料的學(xué)者可能是()。
為了使用“由表及里的邏輯分類方法”對(duì)心理問題實(shí)行歸類,應(yīng)該在會(huì)談中注意心理問題的()。
關(guān)于WISC-CR的備用分測(cè)驗(yàn),下列說法準(zhǔn)確的包括()。
該求助者出現(xiàn)的主要癥狀包括()。
在遇到危險(xiǎn)時(shí)出現(xiàn)的高度緊張的情緒狀態(tài),稱為()。
在判斷正常與異常的心理活動(dòng)時(shí),自知力屬于()。
對(duì)具有軀體障礙的學(xué)生實(shí)行教學(xué),教師理應(yīng)注意以下幾點(diǎn)()。
按照柯克的標(biāo)準(zhǔn),智商在()之間的學(xué)生經(jīng)訓(xùn)練后能生活自理、保護(hù)自己免遭危害,適合社區(qū)生活,并在他人監(jiān)護(hù)下從事有一定經(jīng)濟(jì)收入的工作。
對(duì)具有視覺障礙的學(xué)生實(shí)行教育,應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)()。
給臨床資料賦予意義時(shí)能夠使用()。