A、思想問(wèn)題
B、心理問(wèn)題
C、行為思想
D、工作問(wèn)題
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A、與原始分?jǐn)?shù)等值
B、等單位
C、具有意義
D、具有參照點(diǎn)
A、最少量的人群
B、最大量的人群
C、最匹配的情境
D、最相近的團(tuán)體
A.明確所要測(cè)量的目標(biāo),并將其操作化
B.盡量選擇逼真度較高的項(xiàng)目
C.指導(dǎo)語(yǔ)要簡(jiǎn)明扼要
D.制訂評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),確定記分方法
A、確定的大小
B、相同的意義
C、確定的意義
D、相同的價(jià)值
A、建立親切和可信任的關(guān)系
B、評(píng)估壓力的性質(zhì)及可控度
C、對(duì)人格特征進(jìn)行重新塑造
D、影響人對(duì)行為的自我控制
最新試題
情緒與行為障礙的學(xué)生主要特征表現(xiàn)在()。
關(guān)于瑞文測(cè)驗(yàn),下列說(shuō)法中準(zhǔn)確的是()。
對(duì)具有軀體障礙的學(xué)生實(shí)行教學(xué),教師理應(yīng)注意以下幾點(diǎn)()。
引發(fā)求助者心理問(wèn)題的關(guān)鍵原因是()。
在MMP1的各臨床量表中,原始分?jǐn)?shù)需要加K值的量表為()。
16PF的高分與低分的范圍分別為()。
在孩子起名的問(wèn)題上,咨詢(xún)師準(zhǔn)確的態(tài)度包括()。
關(guān)于WISC-CR的備用分測(cè)驗(yàn),下列說(shuō)法準(zhǔn)確的包括()。
學(xué)習(xí)困難的學(xué)生在記憶方面的障礙是()。
求助者將隨自我經(jīng)驗(yàn)的增長(zhǎng)而逐漸改善,這樣理解臨床資料的學(xué)者可能是()。