A、相互依賴
B、相互溝通
C、相互合作
D、共同負(fù)責(zé)
E、相互理解
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A、杜威
B、奧蘇貝爾
C、維果斯基
D、皮亞杰
E、布魯納
A、班杜拉
B、奧蘇貝爾
C、桑代克
D、巴甫洛夫
E、布魯納
A、直接強(qiáng)化
B、強(qiáng)化的程式
C、替代性強(qiáng)化
D、自我強(qiáng)化
E、間接強(qiáng)化
A、直接的觀察學(xué)習(xí)
B、間接的觀察學(xué)習(xí)
C、抽象的觀察學(xué)習(xí)
D、具體的觀察學(xué)習(xí)
E、創(chuàng)造性的觀察學(xué)習(xí)
A、班杜拉
B、奧蘇貝爾
C、桑代克
D、巴甫洛夫
E、斯金納
最新試題
符號學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是S-R聯(lián)結(jié)過程。（）
與學(xué)習(xí)活動本身相聯(lián)系的學(xué)習(xí)動機(jī)是直接的近景性動機(jī)。（）
測驗(yàn)、問卷、觀察、談話法均屬于正式評價(jià)。（）
感覺動作階段的兒童，其思維的典型特點(diǎn)是（）。
根據(jù)斯騰伯格的觀點(diǎn)，某同學(xué)在參加大學(xué)社團(tuán)活動的策劃中，負(fù)責(zé)進(jìn)行計(jì)劃、控制和評估的成分是（）。
教師所倡導(dǎo)的理論和所采用的理論是一致的。（）
完善化和自動化是技能形成的標(biāo)志。（）
讓學(xué)生自己編制一份測驗(yàn)小學(xué)兩步應(yīng)用題的測題，這是操作評定方法。（）
有人喜歡周末在家聽古典音樂。這在加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類體系中屬于（）。
教學(xué)評價(jià)是對教師的評價(jià)、對學(xué)生的評價(jià)和對教學(xué)手段的評價(jià)。（）