單項(xiàng)選擇題是指通過政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和技術(shù)等因素進(jìn)行分析來確定這些因素的變化對(duì)組織戰(zhàn)略管理過程的影響（）。

A、PEST分析
B、五力分析
C、價(jià)值鏈分析
D、因果分析


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1.單項(xiàng)選擇題從一般產(chǎn)品形態(tài)來看，創(chuàng)新不包括（）。

A、漸進(jìn)式的創(chuàng)新
B、系統(tǒng)的創(chuàng)新
C、知識(shí)的交流和共享
D、突破性的創(chuàng)新

2.單項(xiàng)選擇題專業(yè)技術(shù)人員創(chuàng)新能力的培養(yǎng)從根本上講是個(gè)體的創(chuàng)新素質(zhì)起（）作用。

A、主觀能動(dòng)
B、客觀
C、決定性
D、輔助

3.單項(xiàng)選擇題建立針對(duì)創(chuàng)新型專業(yè)技術(shù)人員的規(guī)劃體系對(duì)企業(yè)帶來的良性影響，以下哪項(xiàng)影響不是良性影響（）。

A、確保創(chuàng)新型專業(yè)技術(shù)人員不會(huì)流失
B、更好地控制人工成本
C、人力資源管理有序化
D、培養(yǎng)員工的創(chuàng)新能力

4.多項(xiàng)選擇題按激發(fā)靈感渠道形式可把靈感思維分（）

A.自發(fā)靈感
B.誘發(fā)靈感
C.觸發(fā)靈感
D.逼發(fā)靈感

5.單項(xiàng)選擇題以下哪項(xiàng)不是從組織創(chuàng)新內(nèi)容方面對(duì)創(chuàng)新進(jìn)行分類（）。

A、產(chǎn)品創(chuàng)新
B、流程創(chuàng)新
C、方法創(chuàng)新
D、應(yīng)用性創(chuàng)新

最新試題

專業(yè)服務(wù)要素是創(chuàng)業(yè)運(yùn)營(yíng)服務(wù)能力維度的發(fā)展要素。

題型：判斷題

改變了“研發(fā)即創(chuàng)新”的觀點(diǎn)的創(chuàng)新模式是（）。

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

加快構(gòu)建龍頭企業(yè)牽頭、高校院所支撐、各創(chuàng)新主體相互協(xié)同的創(chuàng)新聯(lián)合體，發(fā)展高效強(qiáng)大的（）技術(shù)供給體系，提高科技成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化成效。

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

施穆克勒通過對(duì)1948年至1951年間美國鐵路、石油提煉等部門的考察的出結(jié)論，市場(chǎng)的增長(zhǎng)和市場(chǎng)潛力是決定創(chuàng)新活動(dòng)的主要因素。并據(jù)此提出了創(chuàng)新的（）推動(dòng)模式。

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

創(chuàng)業(yè)激情創(chuàng)業(yè)維度的能力要素（）

題型：多項(xiàng)選擇題

開放思維屬于團(tuán)隊(duì)建設(shè)動(dòng)力因素。

題型：判斷題

虛擬團(tuán)隊(duì)面臨各種挑戰(zhàn)和問題。

題型：判斷題

創(chuàng)新能力建設(shè)具有（）特性。

題型：多項(xiàng)選擇題

2020年7月，教育部發(fā)布《嚴(yán)格核查2020屆高校畢業(yè)生就業(yè)數(shù)據(jù)的通知》指出，“（）”等屬于“自由職業(yè)”，符合高校畢業(yè)生就業(yè)統(tǒng)計(jì)指標(biāo)。

題型：多項(xiàng)選擇題

杰弗里·辛頓（Geoffrey Hinton）首次提出“深度學(xué)習(xí)”概念。（）

題型：判斷題