A.自我認知
B.社會歸屬
C.道德品質(zhì)
D.社會情緒
E.社會情感
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A.社會性情感
B.社會歸屬
C.社會交往
D.社會責(zé)任
E.社會服從
A.表現(xiàn)與理解的能力
B.個體社會化的能力
C.對環(huán)境適應(yīng)能力
D.良好的生活、衛(wèi)生及學(xué)習(xí)習(xí)慣等E.自我學(xué)習(xí)能力
A.親子關(guān)系
B.父子關(guān)系
C.家庭關(guān)系
D.社會關(guān)系
A.柯爾伯格
B.皮亞杰
C.弗洛伊德
D.帕克
A.沖動
B.榜樣
C.模仿
D.需要
最新試題
社會領(lǐng)域旨在塑造兒童的社會能力和人格品質(zhì)，環(huán)境的熏陶是極為重要的，兒童的社會習(xí)性往往是在潛移默化的環(huán)境影響中習(xí)得的。
學(xué)習(xí)是主體在生存和發(fā)展過程中，由一個方面的缺失而引起的一種攝取狀態(tài)。
行為過度指某一行為發(fā)生太多，超出了正常的頻率。如幼兒總是很容易發(fā)脾氣，和小朋友爭吵或者老是去搶別人的玩具。有些正常行為如果發(fā)生次數(shù)太多也可能成為行為問題。
根據(jù)與兒童主題活動的關(guān)聯(lián)程度及其相應(yīng)變化，一般把活動區(qū)分為常規(guī)活動區(qū)和動態(tài)活動區(qū)兩大類。
交往是社會性區(qū)域活動的重要特征，是社會教育區(qū)域活動特點。
考慮幼兒家庭教養(yǎng)狀況，選擇有效的指導(dǎo)方法。如某些幼兒在家中常受父母責(zé)備而得不到關(guān)懷、愛護，若要糾正其不良行為，則宜用正強化法，多鼓勵幼兒樹立信心去克服不良行為。
幼兒在被同伴拒絕后發(fā)脾氣，在母親走后哭泣，這屬于需要指導(dǎo)幫助的行為問題。
評價原則不是任意制造出來的，它反映了人們對學(xué)前兒童社會教育的客觀規(guī)律的認識，評價原則也是人們在教育實踐特別是評價中總結(jié)出來的基本經(jīng)驗。
日常言語評價從本質(zhì)上說是一種實時評價，即教師在與兒童相處的過程中，對兒童的社會性言語的行為進行針對性的評價。
人的社會化程度越低，人的本質(zhì)內(nèi)涵就越豐富，越全面，越深刻。