A．從西方的角度認識非西方的歷史
B．從非西方的角度認識西方的歷史
C．用比較的方法認識西方和非西方的歷史
D．用整體性的觀點認識西方和非西方的歷史
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A．推動生產發(fā)展，完善資本主義制度
B．科學為先導，科技與生產緊密結合
C．多個國家同時進行
D．某些國家如美、德兩次工業(yè)革命交叉進行
A．推動生產發(fā)展，完善資本主義制度
B．科學為先導，科技與生產緊密結合
C．多個國家同時進行
D．某些國家如美、德兩次工業(yè)革命交叉進行
A.手工工場
B.所有權與經營權合二為一的工廠
C.所有權與經營權分離的大工廠大企業(yè)
D.壟斷特定行業(yè)的超大型的跨國公司
A.①②③
B.①②④
C.①②③④
D.①②
A．鼓勵了社會的競爭意識
B．促進了人口的大幅度增長
C．促進了社會經濟的發(fā)展
D．進一步挑戰(zhàn)了教會的權威
最新試題
有學者指出，英國通過革命建立君主立憲制，為工業(yè)革命提供制度前提；隨著工業(yè)革命的展開，新興工業(yè)資產階級要求獲取政治權利，1832年起英國進行了議會改革，工業(yè)資產階級進入議會。該學者認為，工業(yè)革命（）
1722年頒布的“官秩表”體現(xiàn)了彼得一世“量才施用”、“論功取仕”的思想，它是對按貴族門閥取仕的腐朽傳統(tǒng)的挑戰(zhàn)?！肮僦缺怼钡念C布（）
南北戰(zhàn)爭前夕的1860年，美國的工業(yè)產值還不到英國的一半，然而后來美國僅用了三十年的時間彌補了這種差距，在1894年全面超過英國躍居世界第一。這一時間段美國快速發(fā)展的政治前提是（）
下表是某校九年級學生制作的歷史大事年表（部分），該表格所呈現(xiàn)的內容，可用于闡釋（）
如圖反映了工業(yè)革命后（）
下圖是小茗同學設計的框題思維導圖，空白處應填寫的主題是（）
“這一重要法令的頒布，對于千百萬在不公道的荼毒下奄奄一息的黑奴來說，猶如一座巍然屹立的希望的燈塔?！薄跋Ｍ臒羲笔侵福ǎ?/p>
自19世紀中期起，馬克思主義成為西歐工人運動的指導思想；在東歐和東南歐，它的影響日益擴大；在亞洲和美洲，它是工人運動和民族民主運動的重要思想武器。這是因為馬克思主義（）
A人物說：“我絕不放棄我的章西，誰敢占領我的章西，絕沒有好下場”；B人物說：“暴力不合作只能增加邪惡……非暴力的含義，就是指為了不與邪惡合作而自愿服刑受罰”。該材料反映的共同主題是（）
某歷史活動課上同學們激烈談論了“玻利瓦爾和圣馬丁”“章西女王”“華盛頓”等歷史人物。你認為他們討論的主題可能是（）