A、行當(dāng)
B、行頭
C、服飾
D、鎧甲
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A、對立
B、對立統(tǒng)一
C、統(tǒng)一
D、不清楚
A.斯坦尼斯拉夫司斯基
B.黃佐臨
C.梅蘭芳
D.布萊希特
A.滑稽表演
B.說唱
C.歌舞
D.詩歌
A、任意的
B、有限制的
C、無限制的
D、極限
A、南戲
B、傳奇
C、元雜劇
D、昆曲
最新試題
在實際的戲劇行動中，兒童不必將自己的情緒投射于新的情境與人物上，藉此重新認識自己的情緒、接受并了解情緒與社會行為的關(guān)系，并學(xué)習(xí)如何適切合宜地表達情緒。
戲劇教育只是為“培育專業(yè)戲劇人才的教育”。
在許多的戲劇情境中，兒童不可以用自己的想法與判斷去做決定與行動。
戲劇教育對兒童語言發(fā)展可分為口語和書面讀寫發(fā)展兩個方（）
為什么戲劇教育在歐美如此受到重視？英國一教育學(xué)院的校長為Teaching Drama（1965）這本書寫序時說：“讓孩子從（）來學(xué)習(xí)知識，遠比老師只是丟一堆的訊息（information）給他們，來的有用多了！?！?/p>
戲劇的活動能加深兒童對文字的敏感度及印象。隨著戲劇活動的開展，所有的文字都配合著語言的情境與人物的感情而表達出來。原本生硬的詞匯躍然于一來一往的口語互動中，兒童能充分體會語言文字的魅力。
孩子在戲劇方式的教育過程中可以自由的發(fā)揮、創(chuàng)作，引發(fā)人類與生俱來的本能——（）
戲劇教育，一如兒童的戲劇游戲，為他們提供一個安全自在的（）。
戲劇教育本身最大的教育功能，是能讓孩子在最（）的狀況下學(xué)習(xí)東西，當(dāng)然包括"自我表現(xiàn)"的行為。
在讀寫方面，由于許多戲劇教育活動的題材來自歌謠、童詩及故事等文學(xué)作品。經(jīng)由親身的參與，兒童對于故事的內(nèi)容有進一步的了解；通過扮演的過程，兒童對這些雋永的文學(xué)作品有更深刻地體認。