A、蓋叫天
B、梅蘭芳
C、譚歆柔
D、周信芳
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A、家門
B、前門
C、后門
D、楔子
A、水磨腔
B、老生腔
C、青衣腔
D、棉柔腔
A、娼
B、儒
C、丐
D、兵
A、77部
B、67部
C、57部
D、47部
A、要設(shè)身處地的體驗和重溫角色的思想感情
B、要理智的對所演的人物做出科學(xué)的客觀的評價
C、A和B都是
D、都不正確
最新試題
在多次的戲劇體驗中，兒童經(jīng)歷了許多沖突與抉擇。通過（），兒童可以學(xué)習(xí)在不同的境遇中做決定。
在讀寫方面，由于許多戲劇教育活動的題材來自歌謠、童詩及故事等文學(xué)作品。經(jīng)由親身的參與，兒童對于故事的內(nèi)容有進(jìn)一步的了解；通過扮演的過程，兒童對這些雋永的文學(xué)作品有更深刻地體認(rèn)。
戲劇教育的基本活動就是（）與聲音的表達(dá)與創(chuàng)作。
在兒童戲劇教育中，領(lǐng)導(dǎo)者并不鼓勵和接受參與者分享與表達(dá)各類情緒與感受。
除了體認(rèn)與接受各種不同的生活方式與社會處境，孩子沒有必要及早學(xué)習(xí)如何在復(fù)雜的選擇中做決定，在多元的價值中做判斷。
孩子在戲劇方式的教育過程中可以自由的發(fā)揮、創(chuàng)作，引發(fā)人類與生俱來的本能——（）
在兒童戲劇教育中，在扮演各種人物的同時，孩子必須試驗不同聲音的大小、強弱、快慢的變化。
戲劇教育，一如兒童的戲劇游戲，為他們提供一個安全自在的（）。
在許多的戲劇情境中，兒童不可以用自己的想法與判斷去做決定與行動。
在兒童戲劇教育過程中，孩子必須融入各種表情手勢以配合扮演角色的需要。