A.用普通話表達自己的意思,先想后說
B.用普通話表達自己的意思,能演講、注意禮貌
C.用普通話表達自己的意思,先想后說、表情豐富
D.先想后說、注意禮貌,用普通話清楚地表達自己的意思
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A.注意力、理解力、記憶力
B.注意力、理解力、辨析力、記憶力
C.記憶力、理解力、復述力、注意力
D.記憶力、復述力、注意力、辨析力
A.課堂應變能力
B.設(shè)計教學的能力
C.語言表達能力
D.分析教材的能力
A.張志公
B.呂淑湘
C.葉圣陶
D.王力
A.教學態(tài)度、教學目標、教學效果
B.教學用時、教學能力、教學效果
C.教學態(tài)度、教學能力、教學效果
D.教學態(tài)度、學生學習質(zhì)量、教學能力
A.培養(yǎng)學生自讀能力
B.歸納段落大意和中心思想
C.理解課文
D.朗讀和默讀
最新試題
語文課程是一門學習()的綜合性、實踐性課程。()與()的統(tǒng)一,是語文課程的基本特點。
識字的評價,要考察學生()、()、()的情況,以及在具體語言環(huán)境中運用漢字的能力。
個性化創(chuàng)造性閱讀是個體行為,不需要學生間的合作學習。
口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應培養(yǎng)學生()的能力,使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)。
形成性評價關(guān)注學習過程,有利于及時揭示問題、及時反饋、()。
語文課程的基本理念主要是哪四點?
語文課程標準給出的教學建議主要是哪四點?
下面關(guān)于寫作的性質(zhì)與地位表述有錯誤的一項是()
寫字的評價,要考察學生對于要求“會寫”的字的掌握情況,重視書寫的(),在此基礎(chǔ)上,逐步要求書寫流利。
閱讀教學是()、()、()、()之間對話的過程。