A、剖析人物心理
B、揭示人物潛意識(shí)
C、表現(xiàn)人物幻覺(jué)
D、強(qiáng)化表演效果
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A、對(duì)白
B、獨(dú)白
C、旁白
D、對(duì)話
A、行為方式
B、議論方式
C、記撰方式
D、敘述方式
A、描述
B、敘說(shuō)
C、旁白
D、演講
A、將說(shuō)話人的意圖傳播出去
B、將說(shuō)話人的意圖隱藏起來(lái)
C、將說(shuō)話人的意圖表述出來(lái)以影響他人
D、被迫使說(shuō)話人語(yǔ)言和行動(dòng)一致
A、不依靠圣經(jīng)故事
B、集中于15-16世紀(jì)
C、使一般心理上的煎熬更加戲劇化
D、是英雄人物式的心理掙扎
最新試題
教育戲劇是用戲劇方法與戲劇元素應(yīng)用在教學(xué)或社會(huì)文化活動(dòng)中，讓學(xué)習(xí)對(duì)象在（）達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)和目的。
除了詞匯的運(yùn)用外，戲劇教育提供語(yǔ)言學(xué)習(xí)中最容易被忽略的部分——聲調(diào)、語(yǔ)氣以及（）
在多次的戲劇體驗(yàn)中，兒童經(jīng)歷了許多沖突與抉擇。通過(guò)（），兒童可以學(xué)習(xí)在不同的境遇中做決定。
教育戲劇的重點(diǎn)在于學(xué)員參與，從感受中領(lǐng)略知識(shí)的意蘊(yùn)，從相互交流中發(fā)現(xiàn)可能性、創(chuàng)造新意義。
兒童戲劇教育可以讓孩子們?cè)隗w驗(yàn)中提高他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、協(xié)調(diào)能力、表達(dá)能力和（）。
孩子在戲劇方式的教育過(guò)程中可以自由的發(fā)揮、創(chuàng)作，引發(fā)人類與生俱來(lái)的本能——（）
在許多的戲劇情境中，兒童不可以用自己的想法與判斷去做決定與行動(dòng)。
戲劇教育的基本活動(dòng)就是（）與聲音的表達(dá)與創(chuàng)作。
相關(guān)兒童戲劇教育學(xué)者認(rèn)為，面對(duì)現(xiàn)代紛亂的社會(huì)現(xiàn)象，（）能為兒童提供一項(xiàng)正面的工具，用來(lái)協(xié)助他們建構(gòu)自我的認(rèn)同感及面對(duì)問(wèn)題的能力。
在實(shí)際的戲劇行動(dòng)中，兒童不必將自己的情緒投射于新的情境與人物上，藉此重新認(rèn)識(shí)自己的情緒、接受并了解情緒與社會(huì)行為的關(guān)系，并學(xué)習(xí)如何適切合宜地表達(dá)情緒。