A.發(fā)展性
B.針對性
C.普及性
D.全面性
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A.某些認(rèn)知策略如“忽視”，可以預(yù)防或減輕抑郁
B.抑制快樂表情行為可以增加快樂感受
C.父母對孩子發(fā)出的情緒信號對孩子的情緒調(diào)節(jié)有較大作用
D.情緒調(diào)節(jié)可以發(fā)展為一種能力，稱作情緒智力
A.大部分學(xué)生喜歡這種領(lǐng)導(dǎo)方式，但看穿他的這套方法的學(xué)生可能會恨他
B.學(xué)生相互鼓勵，而且獨(dú)自承擔(dān)某些責(zé)任
C.教師一離開課堂，學(xué)習(xí)就明顯松弛
D.在各方面都依賴教師，在學(xué)生身上沒有多大的創(chuàng)造性
A.強(qiáng)烈、狂暴性與溫和、細(xì)膩性共存
B.可變性與固執(zhí)性共存
C.內(nèi)向性與表現(xiàn)性共存
D.獨(dú)立性與依賴性共存
A.參與觀察的主要目的在于觀察者的自我體驗(yàn)
B.觀察者與被觀察者之間的互動關(guān)系，可能會有一些負(fù)面的影響
C.觀察者隱瞞自己的身份，有助于減少被觀察者的緊張感或唐突感
D.觀察者有可能獲得更多的“內(nèi)部”信息，且材料來源可能更加真實(shí)
A.—定社會的政治和經(jīng)濟(jì)制度
B.文化發(fā)展的要求
C.受教育者的發(fā)展要求
D.個體的身心發(fā)展規(guī)律
最新試題
賈胡麗這次的數(shù)學(xué)考試成績退步了很多，數(shù)學(xué)老師和她談話時，賈胡麗說：“考試的時候，操場上有班級上體育課，外面太吵了，影響我做題。”根據(jù)韋納成敗歸因理論，賈胡麗把這次成績較差歸因于（）因素。
經(jīng)過一系列班級活動的開展，班級內(nèi)呈現(xiàn)一種和諧、向上的氛圍。在彼此為實(shí)現(xiàn)班級目標(biāo)而共同奮斗的過程中，班級成員和諧共處，每個學(xué)生的個性也獲得了發(fā)展。從這里可以推斷出，當(dāng)前該班集體處于（）。
教師甲因教育學(xué)生與家長發(fā)生肢體沖突，而被所在的縣中學(xué)決定開除。甲因此提出申訴，受理申訴的機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)是（）。
實(shí)用主義教育學(xué)是在批判以赫爾巴特為代表的傳統(tǒng)教育學(xué)的基礎(chǔ)上提出的，實(shí)用主義教育學(xué)（）。
下列選項(xiàng)中，教師在履行自身義務(wù)的是（）
下列關(guān)于智力說正確的是（）
某學(xué)校利用暑假組織學(xué)生開展勤工儉學(xué)的活動，以此培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動、遵守紀(jì)律、艱苦奮斗的良好品德。這說明該學(xué)校使用了（）的德育途徑。
連續(xù)10小時玩游戲使得曉明的雙眼有輕微疼痛，但此時他依然欲罷不能，接著又玩了3小時，使得他雙眼出現(xiàn)了黑影，干澀疼痛感加重，不得不就醫(yī)治療。依據(jù)感覺的一般規(guī)律，曉明感覺到自己雙眼疼痛感加重應(yīng)屬于（）
根據(jù)《中華人民共和國教師法》規(guī)定，下列情況應(yīng)予取消教師資格的是（）。
下列量表中，不屬于智力測驗(yàn)量表的是（）。