A.從學(xué)生的角度來理解學(xué)生的狀態(tài),并能信任和支持學(xué)生
B.當(dāng)學(xué)生表達(dá)出相反意見時(shí),要維護(hù)教師的權(quán)威和尊嚴(yán)
C.為人真實(shí),能如實(shí)地表達(dá)自己的觀點(diǎn)、情感
D.在傳授知識的過程中讓學(xué)生感到教師的個(gè)性化特點(diǎn)
E.在接受學(xué)生潛能的前提下,接受學(xué)生的不同意見和差異
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A.提出嚴(yán)厲的批評和警告
B.多提供練習(xí)的機(jī)會,給予更多的關(guān)注
C.解除學(xué)生自卑、急躁的心理壓力
D.引導(dǎo)學(xué)生反省自己的學(xué)習(xí)情況
E.促進(jìn)其產(chǎn)生學(xué)習(xí)的貴任感和自主性
A.采用關(guān)心的態(tài)度,鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生去查找有關(guān)資料,自己獲得答案
B.指導(dǎo)學(xué)生寫下護(hù)理體會
C.直接告訴學(xué)生問題的答案
D.成為學(xué)生的學(xué)習(xí)資源
E.簡單提出忠告和建議
A.當(dāng)一個(gè)學(xué)生看到別的同學(xué)因?yàn)樽瞿呈露艿奖頁P(yáng)時(shí),他去模仿這一-行為的可能性就增高
B.期末考試成績達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)后獎(jiǎng)勵(lì)自己一頓大餐
C.當(dāng)不能按標(biāo)準(zhǔn)完成目標(biāo)時(shí),就對自已產(chǎn)生消極的評價(jià)并進(jìn)行懲罰
D.因?yàn)槭艿交颊叩南矏?,被評為三八紅旗手
E.期末考核年級排名第一,獲一等獎(jiǎng)學(xué)金6000元
A.越低
B.越高
C.不變
D.不確定
A.能夠?yàn)槿橄侔┎∪酥贫ㄒ环菪兄行У淖o(hù)理計(jì)劃
B.指出肺炎病人現(xiàn)存的主要護(hù)理問題
C.評價(jià)護(hù)士為患者制定的護(hù)理計(jì)劃的合理性
D.計(jì)算特定年齡和體重的患兒單日食物攝入量
最新試題
教育評估和評價(jià)形成獨(dú)立的研究領(lǐng)域開始于()世紀(jì)末,其開展過程最有代表性的國家是()。
根據(jù)識記的理解性及方法,可以劃分為()
被稱為“教學(xué)評價(jià)之父”的是()
根據(jù)人本主義理論,當(dāng)學(xué)生在實(shí)習(xí)期間遇到問題時(shí),教師應(yīng)該()
屬于自我強(qiáng)化的有()
“給我一打健康而沒有缺陷的嬰兒,在所設(shè)定的特殊環(huán)境中,我都能將他們培養(yǎng)成預(yù)定的醫(yī)生、律師、藝術(shù)家,甚至乞丐和盜賊?!敝С诌@一觀點(diǎn)的理論流派是()
“我給其他學(xué)生示范如何運(yùn)用護(hù)理程序”在經(jīng)驗(yàn)分類中屬于()
責(zé)任制護(hù)理和功能制護(hù)理的方法不同,對學(xué)生學(xué)習(xí)有何影響?
論述如何運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的原則促進(jìn)護(hù)理教育。
某試卷的區(qū)分度為0.30-0.39,表明該試卷()