A、教育者的個(gè)性
B、社會發(fā)展因素
C、受教育者的身心特點(diǎn)
D、人的發(fā)展因素
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A、談話
B、報(bào)告
C、參觀
D、講解
E、討論
A.德育目標(biāo)
B.德育途徑
C.德育方法
D.德育結(jié)構(gòu)
E.德育功能
A、社會行為規(guī)范教育
B、心理健康教育
C、人生觀教育
D、勞動教育
E、革命傳統(tǒng)教育
A、強(qiáng)調(diào)我國的社會主義的國家性質(zhì)
B、對德育目標(biāo)和個(gè)人生活幸福強(qiáng)調(diào)不夠
C、注意到了德育目標(biāo)的層次性
D、是在中華人民共和國成立初期形成并一直沿用到現(xiàn)在的
E、可能導(dǎo)致德育教育的政治化
A、它是一種經(jīng)典行為主義的模式
B、它是一種認(rèn)知主義的模式
C、它是一種人本主義的模式
D、強(qiáng)調(diào)觀察學(xué)習(xí)是行為獲得的基本學(xué)習(xí)方法
E、它認(rèn)為兒童道德發(fā)展是個(gè)體社會化的結(jié)果
最新試題
試述德育過程是促進(jìn)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭的過程,是教育和自我教育統(tǒng)一的過程。
為達(dá)到德育目的采用的教育者和受教育者相互作用的活動方式的總稱是德育過程。
陶冶主要包括人格感化、環(huán)境陶冶和藝術(shù)陶冶等。
簡述我國中小學(xué)德育的具體內(nèi)容。
體諒模式形成于70年代,由美國學(xué)者班杜拉所創(chuàng)立。
論述知行統(tǒng)一原則。
說服法包括運(yùn)用語言進(jìn)行說服的方式和運(yùn)用事實(shí)進(jìn)行說服的方式。
實(shí)際鍛煉法是有目的地組織學(xué)生進(jìn)行一定的實(shí)際活動以培養(yǎng)他們的良好品德的方法。
體諒模式具有鮮明的人本主義色彩,不具有行為主義傾向。
麥克費(fèi)爾提出了關(guān)于青少年期是人生“社會試驗(yàn)期”的假設(shè)。