A.兒童利益最佳原則
B.尊重兒童尊嚴(yán)原則
C.尊重兒童觀點(diǎn)與意見原則
D.提早自立原則
E.無歧視原則
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A.恰當(dāng)選擇和運(yùn)用直觀手段
B.直觀手段的運(yùn)用要與講解相結(jié)合
C.重視語(yǔ)言直觀
D.直觀手段的運(yùn)用多多益善
A.教學(xué)相長(zhǎng)
B.及時(shí)而教
C.道法自然
D.道而弗牽
A.定義
B.思索
C.蘇格拉底諷刺
D.助產(chǎn)術(shù)
E.啟發(fā)
A.直觀性原則
B.鞏固性原則
C.啟發(fā)性原則
D.因材施教原則
A.鞏固性原則
B.循序漸進(jìn)原則
C.因材施教原則
D.理論聯(lián)系實(shí)際原則
最新試題
“小型分散,便于開展多種多樣的活動(dòng),滿足學(xué)生的興趣、愛好,發(fā)展學(xué)生的才能,使學(xué)生得到更多的學(xué)習(xí)和鍛煉機(jī)會(huì)”。這種課外活動(dòng)的形式是()
在各種教學(xué)組織形式中,有利于高效率、大面積培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)組織形式是()。
最早在教學(xué)理論上提出班級(jí)授課制思想的是()。
()這種教學(xué)形式把大班教學(xué)、小班研究和個(gè)別教學(xué)三種教學(xué)形式結(jié)合起來。
在下列教學(xué)組織形式中,有利于高效率、大面積培養(yǎng)學(xué)生的是()。
下位法服從上位法
將大班上課、小班研討和個(gè)人獨(dú)立研究結(jié)合在一起,并采取靈活的時(shí)間單代替固定劃的上課時(shí)間,因而稱作“靈活的課程表”的教學(xué)組織形式是()。
班級(jí)授課制的實(shí)施在我國(guó)始于()。
我國(guó)于1862年在北京的()首先采用班級(jí)授課制這一教學(xué)組織形式。
我國(guó)學(xué)校教學(xué)的基本組織形式是()