A.布魯納
B.懷特海
C.瓦•根舍因
D.贊科夫
E.克伯屈
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A.學(xué)科課程
B.經(jīng)驗(yàn)課程
C.活動(dòng)課程
D.核心課程
A.課程計(jì)劃
B.校舍安排
C.課程標(biāo)準(zhǔn)
D.教科書(shū)
E.教學(xué)指導(dǎo)書(shū)
A.學(xué)科設(shè)置
B.學(xué)科順序
C.課時(shí)分配
D.學(xué)年編制
E.學(xué)周安排
A.重視課程的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)
B.重視課程內(nèi)容的現(xiàn)代化、綜合化
C.重視基礎(chǔ)學(xué)科和知識(shí)的結(jié)構(gòu)化
D.重視能力的培養(yǎng)
E.重視個(gè)別差異
A.課前自學(xué)
B.組織教學(xué)
C.檢查復(fù)習(xí)
D.講授和鞏固新教材
E.布置課外作業(yè)
最新試題
下列關(guān)于學(xué)科課程與活動(dòng)課程的關(guān)系描述不正確的是()。
我國(guó)小學(xué)課程改革的發(fā)展趨勢(shì)是什么?
從課程功能的角度,可以把課程分為工具性課程、知識(shí)性課程、技能性課程和()。
從課程的組織核心來(lái)看,可把課程分為學(xué)科中心課程、學(xué)生中心課程和()。
我國(guó)傳統(tǒng)的小學(xué)課程以分科為主,存在很多弊端,試分析這一現(xiàn)狀。
課的類型是由()課的種類。
學(xué)校組織教育和教學(xué)工作的重要依據(jù)是()。
課的類型是由()課的種類。
陶行知先生倡導(dǎo)的“生活教育”、“教學(xué)做合一”的思想,落實(shí)在課程類型上表現(xiàn)為()。
課業(yè)及進(jìn)程的結(jié)合是指()。