A.調(diào)整教師的認知結(jié)構(gòu)
B.正確管理工作和休息的時間
C.嚴格按照學(xué)校規(guī)范行事
D.把注意力全部集中在教學(xué)上
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A.提升學(xué)科教師的專業(yè)能力
B.營造良好的課堂心理氣氛
C.積極維護教師的心理健康
D.解決教師和學(xué)生的生活困難
A.通過剖析課文主題對學(xué)生進行心理健康教育
B.通過作文、日記等作業(yè)的批改對學(xué)生進行心理健康教育
C.通過語文實踐活動對學(xué)生進行心理健康教育
D.通過課內(nèi)外閱讀相結(jié)合對學(xué)生進行心理健康教育
A.有利于在學(xué)校中營造學(xué)生心理健康的環(huán)境氛圍
B.有利于促進教師專業(yè)發(fā)展
C.有利于提高學(xué)科教學(xué)的效果
D.有利于提高學(xué)生的心理素質(zhì)
A.家庭作業(yè)
B.漸進性作業(yè)
C.活動規(guī)劃表
D.自省
A.強化
B.塑造
C.連鎖
D.漸隱
最新試題
能力歸因比努力歸因更能讓人產(chǎn)生自我價值感。
下列關(guān)于中學(xué)生品德發(fā)展特點論述正確的有（）
動機的歸因理論從（）等維度把行為的成敗歸之為能力、努力、運氣等六種因素。
下列對應(yīng)中學(xué)生人際關(guān)系論述錯誤的有（）。
兒童原來認為鳥就是有翅膀會飛的動物，對比鴕鳥、企鵝后認識到鳥是有羽毛卵生動物，并理解了蝙蝠不是鳥類，這屬于皮亞杰所講的（）。
學(xué)習(xí)的自我價值理論揭示隨著年紀的升高學(xué)生逐漸由能力歸因轉(zhuǎn)向努力歸因。
下面關(guān)于中學(xué)生認知發(fā)展特點表述正確的有（）
對于避免失敗的學(xué)生應(yīng)安排競爭性小的環(huán)境，給予他們積極的反饋，避免失敗感，提高效能，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣。
變化的練習(xí)情境不利于學(xué)習(xí)策略的掌握。
從青春期開始，子女就開始減少對父母的依賴，同時增加了反抗的情緒。