A.各科的課堂教學是學生和教師占據(jù)時空最多的場所
B.各科教學本身就包蘊了十分豐富的心理健康教育資源
C.教師的職責是教書育人,育人的一項重要內(nèi)容是育心
D.是課程實施策略的一種改進和提升
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A.樹立現(xiàn)代課程與教學觀念
B.建立新型的師生關(guān)系
C.掌握必備的心理健康教育技能
D.營造愉悅的課堂教學心理環(huán)境
A.評估策略
B.期待策略
C.交往策略
D.威信策略
A.社會的急劇變化
B.教師各方面的待遇不高
C.社會對教師的過高要求和苛刻態(tài)度
D.教師職業(yè)的艱巨性
A.職業(yè)因素
B.社會因素
C.個人因素
D.學校因素
A.教師應該樹立正確而且穩(wěn)定的自我概念
B.教師要保持樂觀積極的心態(tài)
C.教師要增強心理保健意識,掌握心理調(diào)適的方法
D.教師要掌握一些壓力應對的策略和方法
最新試題
對于小學生學習特點描述正確的有()
關(guān)于中學生創(chuàng)造力發(fā)展特點論述正確的有()
動機最佳水平與任務的難度成正比。
班杜拉研究顯示高水平的情緒喚醒能夠提供自我效能感。
心理學研究方法中問卷法的優(yōu)點有()
中學生對老師的要求和期望更高,他們通常用理想的標準來評價現(xiàn)實中接觸到的教師,并產(chǎn)生積極或校消極的判斷。
觀察法有利于對所要研究的問題進行廣泛而深入的研究,同時能保證所收集資料的真實性。
對于避免失敗的學生應安排競爭性小的環(huán)境,給予他們積極的反饋,避免失敗感,提高效能,從而提高他們的學習興趣。
間隔強化比連續(xù)強化具有更持久的反應率和更低的消退率。
變化的練習情境不利于學習策略的掌握。