A.內(nèi)容型策略
B.形式型策略
C.方法型策略
D.綜合型策略
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A.鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)
B.絕對(duì)性評(píng)價(jià)
C.終結(jié)性評(píng)價(jià)
D.堅(jiān)定性評(píng)價(jià)
A.所有學(xué)生
B.有特殊才能的學(xué)生
C.對(duì)教學(xué)內(nèi)容“吃不飽”的學(xué)生
D.對(duì)教學(xué)內(nèi)容“吃不了”的學(xué)生
A.啟發(fā)談話(huà)
B.討論
C.講述
D.講演
A.科學(xué)性和思想性相結(jié)合原則
B.直觀(guān)性原則
C.循序漸進(jìn)原則
D.因材施教原則
A.獨(dú)白語(yǔ)言
B.朗讀語(yǔ)言
C.對(duì)話(huà)語(yǔ)言
D.書(shū)面語(yǔ)言
最新試題
學(xué)校教學(xué)工作的基本組織形式是()。
我國(guó)最早采用班級(jí)授課制是在()。
教育史上最早出現(xiàn)的教學(xué)組織形式是()。
為完成特定的教學(xué)任務(wù),教師和學(xué)生按一定要求組合起來(lái)進(jìn)行活動(dòng)的結(jié)構(gòu),稱(chēng)為()。
下位法服從上位法
一節(jié)課成敗的基本標(biāo)準(zhǔn)是看教學(xué)方法是否得當(dāng)。
把兩個(gè)及其兩個(gè)年級(jí)以上的兒童編在一個(gè)班級(jí),直接教學(xué)與布置、完成作業(yè)輪流交替進(jìn)行,在一節(jié)課內(nèi)由一位教師對(duì)不同年級(jí)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的組織形式是()。
一份教案的核心是()。
學(xué)校在課堂教學(xué)以外有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)學(xué)生進(jìn)行的多種多樣的教育活動(dòng)是()。
在各種教學(xué)組織形式中,有利于高效率、大面積培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)組織形式是()。