A、生理自我
B、社會(huì)自我
C、現(xiàn)實(shí)自我
D、心理自我
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A、首要特質(zhì)和次要特質(zhì)
B、首要特質(zhì)和根源特質(zhì)
C、表面特質(zhì)和根源特質(zhì)
D、次要特質(zhì)和表面特質(zhì)
A、需要
B、動(dòng)機(jī)
C、理想
D、信念
最新試題
一個(gè)人面對(duì)挫折情景的反應(yīng)收到情景的性質(zhì)與特點(diǎn)，（）、能力、個(gè)性及有關(guān)知識(shí)等因素的制約。
學(xué)習(xí)中預(yù)習(xí)的作用表現(xiàn)在（）。
個(gè)體試圖采用自己習(xí)慣的方式來(lái)應(yīng)對(duì)突如其來(lái)的變化，還沒(méi)有意識(shí)到需要向他人求助。這是屬于心理危機(jī)的（）
圖書、電視、互聯(lián)網(wǎng)等這些影響青少年心理衛(wèi)生的重要因素，統(tǒng)稱為（）
出現(xiàn)某種難以控制的不必要的擔(dān)心，這屬于（）。
人的發(fā)展是遺傳和環(huán)境相互作用的結(jié)果，影響人的社會(huì)環(huán)境也總在不斷地變化，危機(jī)可能與內(nèi)部和外部困難有關(guān)。該基本觀點(diǎn)反應(yīng)的是（）
簡(jiǎn)述簡(jiǎn)便易行的情緒調(diào)節(jié)方法。
簡(jiǎn)述厭倦情緒的輔導(dǎo)要點(diǎn)。
腦的形態(tài)發(fā)育即告完成的時(shí)間大約在（）
一個(gè)人身上經(jīng)常表現(xiàn)出來(lái)的穩(wěn)定心理特征，它代表著一個(gè)人的基本精神面貌，這被稱為（）。