A.學(xué)生為主，教師輔助
B.小組工作一定要與教育任務(wù)相區(qū)別
C.要適當采取和運用開放的態(tài)度和方法
D.一切都要以人為本，堅持公平、公正的原則
E.強調(diào)心靈分享，淡化比賽競爭
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A.團體輔導(dǎo)前期
B.團體輔導(dǎo)形成期
C.團體輔導(dǎo)后期
D.團體輔導(dǎo)協(xié)商期
E.團體輔導(dǎo)成熟期
A.抗逆力是激發(fā)的結(jié)果
B.保護因素對生命歷程具有決定作用
C.樂觀感是可以培養(yǎng)的
D.功能失調(diào)不是逆境的唯一結(jié)果
E.抗逆力是個體與環(huán)境的交互作用
A.出現(xiàn)沖突
B.建立了組員的歸屬感
C.逐漸表現(xiàn)出團體的功能
D.團體目標變得更有意義
E.組員開始了解團體的目標
A.賦權(quán)模式
B.優(yōu)勢視角理論
C.外展工作
D.危機介入
E.小組工作方法
A.抗逆力是控制的結(jié)果
B.保護因素對生命歷程具有決定作用
C.功能失調(diào)是逆境的唯一結(jié)果
D.抗逆力是個體與環(huán)境的交互作用
E.每個人都有抗逆力，也許被喚醒，也許被埋沒，逆境與壓力是幫助個體喚醒抗逆力、展示潛能的一種外在條件
最新試題
學(xué)生可能出現(xiàn)的價值觀偏差及影響因素？
情緒、情感障礙是指人的情緒、情感活動的反常現(xiàn)象。
學(xué)校社會工作者的工作職責是什么？
作為學(xué)校社會工作者，為了幫助學(xué)生有效地進行職業(yè)生涯規(guī)劃.從社會工作方法的視角，針對中小學(xué)生，可以運用個案工作、小組工作的方法介入，不能用社區(qū)工作的方法介人。
學(xué)校社會工作的實踐原則有哪些？
心理學(xué)研究表明，18歲以后則被認為尋求成就感和自我肯定，又面臨異性選擇和未來職業(yè)選擇等問題，根據(jù)此特點，高校社工應(yīng)當采用平等對話、共同探討方式。
小學(xué)生階段是獲得社會自我的時期，學(xué)習(xí)角色是其中重要的內(nèi)容，角色意識的建立，標志著小學(xué)生社會自我趨于形成。
期望過高是導(dǎo)致青少年自殺的個人心理因素。
心理學(xué)家拉扎若斯認為，對應(yīng)激源的認知可分為兩個階段。
在幫助學(xué)生應(yīng)對學(xué)業(yè)考核時，社工通過與學(xué)生交談等方式協(xié)助學(xué)生正確認識考試的意義，端正考試動機，這叫認知引領(lǐng)。