A、學(xué)生已有品德水平
B、教師的道德教育水平
C、學(xué)生被期望的品德發(fā)展水平
D、社會的整體道德水平
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A.長善救失原則與因材施教原則
B.疏導(dǎo)性原則與因材施教原則
C.長善救失原則與疏導(dǎo)性原則
D.平行教育原則與疏導(dǎo)性原則
A.觀賞舞蹈
B.聽音樂
C.欣賞畫展
D.良好班風
A.自然滲透原則
B.整體滲透原則
C.有序滲透原則
D.重點滲透原則
A.疏導(dǎo)性
B.長善救失
C.嚴格要求與尊重信任學(xué)生相結(jié)合
D.因材施教
A.加強節(jié)約教育
B.開展大氣等資源的基本國情教育
C.開展節(jié)糧節(jié)水節(jié)電教育活動
D.形成健康文明的生活方式教育
A.長善救失就是讓學(xué)生自己克服缺點，超越自己
B.引導(dǎo)學(xué)生正確評價自己，勇于自我教育
C.利用后進生的優(yōu)點克服其道德上的缺點
D.利用學(xué)生的閃光點實施表揚與鼓勵
A.《思想政治》中的“當代國際社會”
B.《道德與法治》中的“中華一家親”
C.《道德與法治》中的“同住地球村”
D.《思想政治》中的“信守合同與違約”
A.說服法
B.榜樣法
C.陶冶法
D.鍛煉法
A.道德情感是道德行為形成的基礎(chǔ)
B.道德情感是形成個體道德信念的根本因素
C.道德情感是品德實現(xiàn)轉(zhuǎn)化的催化劑
D.道德情感是產(chǎn)生品德行為的內(nèi)部動力
A.對學(xué)生正面賞識是貫徹疏導(dǎo)性原則的要求
B.引導(dǎo)學(xué)生正確評價自己是貫徹長善救失原則的要求
C.在學(xué)生原有基礎(chǔ)上提出合理要求是貫徹嚴格要求與尊重信任相結(jié)合原則的要求
D.把某個后進生放入一個優(yōu)秀的班集體中進行教育是貫徹因材施教原則的要求
最新試題
藝術(shù)浸染是陶冶法的一種。以下屬于藝術(shù)浸染的有（）。
關(guān)于德育原則，下列表述錯誤的是（）。
“君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無過矣”屬于自我修養(yǎng)法中的（）。
學(xué)生的思想內(nèi)部矛盾一旦被激起，教師則需要采取教育與（）的方式，促進該矛盾的轉(zhuǎn)化。
關(guān)于品德結(jié)構(gòu)中的道德情感，以下敘述正確的有（）。
為了教育轉(zhuǎn)化小明同學(xué)的網(wǎng)癮，班主任讓他擔任班級的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習小組組長。這反映了班主任遵循了德育的（）。
以下做法符合德育過程中的活動與交往規(guī)律的有（）。
關(guān)于德育方法，以下敘述不正確的是（）。
關(guān)于德育過程規(guī)律，下列觀點錯誤的是（）。
關(guān)于德育過程規(guī)律，以下表述正確的是（）。