A.刺激物的強(qiáng)度
B.刺激物的運(yùn)動和變化
C.刺激物之間的對比關(guān)系
D.刺激物的新異性
E.刺激物的連續(xù)性
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.識記
B.保持
C.再認(rèn)
D.重現(xiàn)
E.比較
A.常規(guī)性思維
B.創(chuàng)造性思維
C.直覺思維
D.分析思維
E.發(fā)散思維
A.遠(yuǎn)親不如近鄰
B.老年人喜歡和老年人呆在一起
C.脾氣急躁的喜歡和耐心細(xì)致的人相處
D.志同道合的容易成為朋友
E.支配型的男子和被動型的女子相互吸引
A.親密區(qū)
B.疏遠(yuǎn)區(qū)
C.個(gè)人區(qū)
D.社交區(qū)
E.公眾區(qū)
A.弗洛伊德
B.華生
C.榮格
D.馬斯洛
E.斯金納
最新試題
成就動機(jī)是在人的成就需要的上產(chǎn)生的，它是激勵(lì)個(gè)體去做自己認(rèn)為重要的或有價(jià)值的工作，并努力達(dá)到完善地步的一種（）力量。
韋納認(rèn)為個(gè)體對成功和失敗原因的解釋影響著與成就有關(guān)的行為，的歸因?yàn)榉郑ǎ﹥蓚€(gè)維度。
教學(xué)活動中通常采用的直觀形式有實(shí)物直觀、教具直觀、（）。
根據(jù)動機(jī)內(nèi)容的性質(zhì)和社會價(jià)值分為正確的和錯(cuò)誤的動機(jī)或高尚的和低下的動機(jī)。根據(jù)動機(jī)持續(xù)作用的時(shí)間，可以劃分為近景性動機(jī)與遠(yuǎn)景性動機(jī)。按動機(jī)在活動中的作用的大小分（）和輔助性動機(jī)。
心理學(xué)家耶克斯和多德森的研究表明，學(xué)習(xí)動機(jī)強(qiáng)度的最佳水平不是固定不變的，而是根據(jù)（）的不同而不同。學(xué)習(xí)任務(wù)比較簡單時(shí)，學(xué)習(xí)動機(jī)強(qiáng)度較高可達(dá)到最佳水平，學(xué)習(xí)任務(wù)困難時(shí)，學(xué)習(xí)動機(jī)強(qiáng)度較低可達(dá)到最佳水平。這一規(guī)律在心理學(xué)中稱為耶克斯-多德森定律。
影響深度知覺的單眼線索有物體重疊、空間透視、運(yùn)動視差、明暗陰影、水晶體調(diào)節(jié)。雙眼線索有雙眼輻合作用、（）。
抽象是人腦把各種對象或現(xiàn)象間共同的、（）屬性提取出來的過程。
興趣是人類認(rèn)識事物和從事活動的動力。人的興趣對未來的活動起準(zhǔn)備作用，對正在進(jìn)行的活動起推動作用，對活動的創(chuàng)造性和創(chuàng)新性起促進(jìn)發(fā)展作用，對注意起（）作用，對智力起開發(fā)作用。
保持是記憶過程的（）環(huán)節(jié)。是信息的儲存，也是暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系的鞏固過程。
韋納指出，多數(shù)情況下，人們只把成功與失敗結(jié)果歸結(jié)為個(gè)人的能力、（）、運(yùn)氣、工作任務(wù)難度四個(gè)因素。