A、創(chuàng)造性
B、復(fù)雜性
C、長期性
D、示范性
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A、公正
B、創(chuàng)新
C、自制
D、童心
A、愛生尊師
B、民主平等
C、相互激勵
D、教學(xué)相長
A、講解
B、示范
C、談話
D、討論
A、體育活動
B、文藝活動
C、科技活動
D、公益勞動
A、五愛教育
B、常規(guī)教育
C、隨機(jī)教育
D、系統(tǒng)教育
最新試題
美國單軌制的基礎(chǔ)教育特點(diǎn)是一個系列、多種分段，以下哪些選項符合美國基礎(chǔ)教育分段的事實？（）
行動研究是教師對他人教育教學(xué)行動的研究，目的在于幫助其他教師提升教育教學(xué)水平。（）
我們通常將某一研究的理論價值和實踐價值叫做（）
研究者可以使用不同的樣本來重復(fù)前人的研究，以檢驗當(dāng)時的研究在當(dāng)前是否還有效，或者發(fā)生哪些變化。（）
我們應(yīng)該如何理解馬克思關(guān)于人的自由而全面發(fā)展學(xué)說成為我們社會主義教育目的價值取向的理論基礎(chǔ)（）。
協(xié)調(diào)各種教育力量是指班主任要對（）三種教育力量進(jìn)行協(xié)調(diào)，使之形成教育合力。
所謂學(xué)生觀，即教師對學(xué)生的認(rèn)識。（）
《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于專業(yè)理念與師德的內(nèi)容（）。
研究者在完成研究報告或?qū)W術(shù)論文的撰寫之后，可以通過學(xué)術(shù)會議或網(wǎng)絡(luò)與他人分享研究成果。（）
教育學(xué)作為研究人的科學(xué)，必須把思考人和理解人作為自己最根本的出發(fā)點(diǎn)。（）