A.個(gè)別動(dòng)作
B.動(dòng)作系統(tǒng)
C.系列動(dòng)作
D.動(dòng)作行為
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A.建構(gòu)系統(tǒng)
B.加工系統(tǒng)
C.執(zhí)行系統(tǒng)
D.預(yù)期系統(tǒng)
A.知識(shí)的學(xué)習(xí)
B.技能學(xué)習(xí)
C.社會(huì)規(guī)范的學(xué)習(xí)
D.道德學(xué)習(xí)
A.經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)結(jié)
B.迎過刺激和刺激反應(yīng)的強(qiáng)化來實(shí)現(xiàn)
C.學(xué)習(xí)效果表現(xiàn)為外部行為的改變
D.教學(xué)的目的是傳授知識(shí)智能體系
A.感知運(yùn)算階段
B.前運(yùn)算階段
C.具體運(yùn)算階段
D.形式運(yùn)算階段
A.強(qiáng)度律
B.活動(dòng)律
C.層次律
D.差異律
最新試題
從發(fā)展的歷程上看，人的發(fā)展是指?jìng)€(gè)體從出生到死亡的整個(gè)生命歷程中，身心有規(guī)律變化的全過程。（）
所謂學(xué)生觀，即教師對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)。（）
教育理念從本質(zhì)上來講與教育現(xiàn)實(shí)相同。（）
我們通常將某一研究的理論價(jià)值和實(shí)踐價(jià)值叫做（）
研究者可以使用不同的樣本來重復(fù)前人的研究，以檢驗(yàn)當(dāng)時(shí)的研究在當(dāng)前是否還有效，或者發(fā)生哪些變化。（）
十九世紀(jì)的英國哲學(xué)家斯賓塞認(rèn)為“教育即生活”、“教育即生長”、“教育即經(jīng)驗(yàn)的不斷改造”。（）
教育學(xué)對(duì)教育所下的定義，指的是廣義的教育，是就學(xué)校教育而言的。（）
教育學(xué)是研究人的各種屬性及其規(guī)律的科學(xué)。（）
我們應(yīng)該如何理解馬克思關(guān)于人的自由而全面發(fā)展學(xué)說成為我們社會(huì)主義教育目的價(jià)值取向的理論基礎(chǔ)（）。
教育是成“人”的活動(dòng)，教育學(xué)是成“人”的學(xué)科。（）