A.活動(dòng)的定向階段
B.物質(zhì)化活動(dòng)階段
C.出聲的外部言語(yǔ)階段
D.內(nèi)部言語(yǔ)階段
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A.活動(dòng)的定向階段
B.物質(zhì)化活動(dòng)階段
C.出聲的外部言語(yǔ)階段
D.內(nèi)部言語(yǔ)階段
A.符號(hào)
B.關(guān)系
C.特性
D.代替物
A.實(shí)際事物
B.實(shí)物的特性
C.實(shí)物的關(guān)系
D.事物的關(guān)系
A.活動(dòng)的定向階段
B.物質(zhì)化活動(dòng)階段
C.出聲的外部言語(yǔ)階段
D.內(nèi)部言語(yǔ)階段
A.原型定向階段
B.原型操作階段
C.原型外化階段
D.原型內(nèi)化階段
最新試題
適應(yīng)階段是教師成長(zhǎng)與發(fā)展過程的第幾階段？（）
通過培養(yǎng)大學(xué)生的批判性思維方式，以影響具體學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)，促進(jìn)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的能力。這種學(xué)習(xí)遷移屬于（）
在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的理論中，成就動(dòng)機(jī)理論的代表人物是（）
在學(xué)校心理健康教育中，通常發(fā)展性目標(biāo)應(yīng)是（）
大學(xué)教師無論做人還是治學(xué)，對(duì)學(xué)生來說都應(yīng)該是其重要的榜樣。這是強(qiáng)調(diào)教師的下列哪種職業(yè)角色？（）
某學(xué)生為了證明自己而選擇某門課程的學(xué)習(xí)。他這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于（）
高校教師的職業(yè)角色不包括（）
從心理健康教育的目標(biāo)看，對(duì)大學(xué)生開展生涯輔導(dǎo)屬于實(shí)施（）的心理健康教育。
基于心理健康教育的目標(biāo)層次，學(xué)校開展“防患于未然”教育，是落實(shí)心理健康教育的（）
根據(jù)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)行為指向的關(guān)系，自我提高內(nèi)驅(qū)力屬于（）