A.第一階段（出生到2個(gè)月）
B.第二階段（1-4月）
C.第三階段（4-6月）
D.第四階段（6-12月）
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A.練習(xí)律
B.反應(yīng)律
C.塑造
D.同化律
A.學(xué)習(xí)活動(dòng)開(kāi)始的自我監(jiān)控
B.學(xué)習(xí)活動(dòng)后的自我監(jiān)控
C.學(xué)習(xí)活動(dòng)完的自我監(jiān)控
D.學(xué)習(xí)活動(dòng)完畢后的自我監(jiān)控
A.邏輯
B.動(dòng)作
C.行動(dòng)
D.表象
A.膽汁質(zhì)
B.多血質(zhì)
C.黏液質(zhì)
D.抑郁質(zhì)
最新試題
5~6歲是學(xué)前晚期，一般是幼兒園大班的兒童，其年齡特點(diǎn)主要有（）。
幼兒期是基本口語(yǔ)階段，幼兒的口語(yǔ)交際一般分為對(duì)話和（）。
幼兒的讀寫萌發(fā)主要包括（）幾個(gè)方面。
要研究0~6歲兒童注意發(fā)展的規(guī)律，可以選擇的研究模式是（）。
幼兒前期的孩子，大多是在成人的陪伴下進(jìn)行活動(dòng)的，他們的交際多采用（）的形式。
（）是思考時(shí)產(chǎn)生的言語(yǔ)活動(dòng)。
為了了解兒童心理發(fā)展某一方面的個(gè)別差異或者不同年齡段兒童心理發(fā)展的差異，最適宜的研究方法是（）。
情緒理解有廣義和狹義之分，狹義的情緒理解是指對(duì)情緒過(guò)程的理解，即能解釋情緒的原因，廣義的情緒理解則包括（）。
在自然養(yǎng)育的條件下，判斷嬰兒是否產(chǎn)生記憶的標(biāo)準(zhǔn)是（）。
1歲以后注意的發(fā)展與兒童一系列內(nèi)部心理活動(dòng)的發(fā)生發(fā)展關(guān)系密切，因此逐漸發(fā)展出了有意注意，促進(jìn)1~3歲兒童注意發(fā)展的心理活動(dòng)有（）。