A.平等的
B.以教師為中心
C.以學(xué)生為中心
D.以教師為主體
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A.無目的的活動期
B.基本形狀期
C.樣式化期
D.意圖期
A.點狀材料
B.線狀材料
C.面狀材料
D.塊狀材料
A.陶行知創(chuàng)辦的鼓樓幼稚同
B.陶行知創(chuàng)辦的燕子磯幼兒園
C.陳鶴琴創(chuàng)辦的鼓樓幼稚同
D.陳鶴琴創(chuàng)辦的燕子磯幼兒園
A、陶行知
B、陳鶴琴
C、張雪門
D、王守仁
A.繪畫教育目標
B.欣賞教育目標
C.手工教育目標
D.創(chuàng)造教育目標
最新試題
大班美術(shù)活動《名字畫》，不僅發(fā)揮了幼兒的藝術(shù)想象力和創(chuàng)造力，還讓幼兒進行前書寫活動。
幼兒園美術(shù)活動的類型主要有繪畫 、手工和（）。
幼兒對作品內(nèi)容的感知先于對作品形式的感知。
兒童現(xiàn)有發(fā)展水平和在成人幫助下可能達到的水平之間的差異，稱為（）。
艾斯納認為兒童美術(shù)創(chuàng)作的評價標準一是兒童工作中顯示出來的技巧，二是兒童作品的美學(xué)性與表現(xiàn)性，三是創(chuàng)造的（）在作品中的運用程度。
羅恩菲爾德認為，主觀的評價標準包括（）、技巧和技術(shù)以及作品的組織。
美術(shù)具有情感性、形象性、多元性、創(chuàng)造性等性質(zhì)。
幼兒園美術(shù)欣賞活動的基本環(huán)節(jié)是整體感受、（）、再次整體感受、心理回憶與構(gòu)思。
在運用評價工具評價學(xué)前兒童美術(shù)活動時，也應(yīng)結(jié)合（）進行。
學(xué)前兒童繪畫能力的發(fā)展大致可以分為涂鴉期、（）期、（）期。