A.評價要給出成績，評定能力，因此必須要在受監(jiān)督的情況下進(jìn)行，通常由教學(xué)者進(jìn)行。
B.為了確定學(xué)生是否學(xué)會了學(xué)習(xí)資源中的內(nèi)容，總結(jié)性評價是在教學(xué)完成之前測定學(xué)生成績的。
C.評價的形式由教學(xué)目標(biāo)的性質(zhì)決定
D.如果學(xué)習(xí)資源已經(jīng)證明是有效的（通過形成性評價和總結(jié)性評價），那么學(xué)生沒有達(dá)到教學(xué)要求，就是學(xué)生的問題
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A.工業(yè)化教育的規(guī)模和效率是遠(yuǎn)程教育發(fā)展的目標(biāo)
B.傳統(tǒng)遠(yuǎn)程教學(xué)將被網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)所取代
C.遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)包括資源、設(shè)計、發(fā)送、交互、學(xué)習(xí)環(huán)境5個子系統(tǒng)
D.函授大學(xué)屬于第2代遠(yuǎn)程教育
A.學(xué)生的知識技能
B.學(xué)生的學(xué)習(xí)能力
C.學(xué)生的態(tài)度情感
D.學(xué)生的動作技能
A.自我評價既不與客觀標(biāo)準(zhǔn)比較，也不與其他被評價者相比較
B.難以判定他的實際水平和差距
C.評價是按一定的價值原則進(jìn)行的判定，沒有標(biāo)準(zhǔn)也沒有比較，很難令人相信是一種評價
D.這種評價方法充分照顧到了個性差異，在評價過程中不會給被評價者造成壓力
A.目標(biāo)控制原理
B.要素分析原理
C.優(yōu)選決策原理
D.反饋評價原理
A.PAL制
B.SECAM制
C.NTSC制
D.SONY制
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設(shè)置目標(biāo)、瀏覽、設(shè)疑屬于邁克卡學(xué)習(xí)策略中的（）學(xué)習(xí)策略。
學(xué)生意識到自己的歷史使命，為不辜負(fù)父母的期望，為爭取自己在班集體中的地位和名次等都屬于學(xué)習(xí)動機中的（）。
以下對各教育家相關(guān)的介紹中，正確的是（）。
諺語“一日之計在于晨”是因為不受（）的干擾。
在規(guī)范學(xué)習(xí)心理過程的內(nèi)化階段個體的態(tài)度觀念等與規(guī)范準(zhǔn)則的要求的關(guān)系為（）。
成人修理鐘表，一邊修理一邊尋找故障原因，這屬于（）。
在我國全面發(fā)展教育的基本構(gòu)成中，使學(xué)生掌握衛(wèi)生保健知識，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生保健習(xí)慣以及發(fā)展學(xué)生良好的品德，養(yǎng)成文明的習(xí)慣屬于（）的內(nèi)容。
某校開發(fā)了學(xué)法指導(dǎo)課程模型，該模型首先向?qū)W生講授知識的原理，讓學(xué)生獨立完成導(dǎo)學(xué)案的知識填充，然后讓學(xué)生分小組交流學(xué)習(xí)得失，討論各自疑惑，力求在小組內(nèi)討論解決，教師再針對各小組的疑點、難點與無法解決的問題進(jìn)行答疑，糾正，并適時點評總結(jié)。該課程模型充分體現(xiàn)了教學(xué)過程中（）的基本規(guī)律。
任務(wù)型教學(xué)是指教師通過引導(dǎo)語言學(xué)習(xí)者在課堂上完成任務(wù)來進(jìn)行教學(xué)。下列（）不屬于任務(wù)型教學(xué)的特點。
“成長無法替代”，教師只能讓學(xué)生自己讀書，自己感受事物，自己觀察，分析，思考從而使他們自己明白事理，自己掌握事物發(fā)展變化的規(guī)律，這體現(xiàn)的新課程理念是（）。