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A.認知范疇
B.精神運動范疇
C.感情范疇
D.經驗范疇
E.教育范疇
A.不打瞌睡
B.交叉鼓舞
C.應考慮學生數(shù)量
D.保存推斷
E.正規(guī)場合
A.可預先編訂
B.科學性、系統(tǒng)性、規(guī)律性
C.注重學習者
D.教育是未來生活的打算
E.忽略各學科間聯(lián)系
A.隨機分組
B.按順序分組
C.按專業(yè)分組
D.按地區(qū)分組
E.自由結合
A.對學生的良好表現(xiàn),給予肯定、表揚,則促進學生良好表現(xiàn)的出現(xiàn)
B.學生為了防止被家長和老師批判而努力學習
C.學生犯錯誤后受到了批判,他會減少再犯此錯誤的概率
D.動物發(fā)生反響后,得不到加強,則反響的概率就會逐漸增加
E.一個學生的不良表現(xiàn)沒有受到別人的關注,他可能會逐漸停止這種行為
最新試題
責任制護理和功能制護理的方法不同,對學生學習有何影響?
一般系統(tǒng)理論
簡述不同護理課程設置模式的特點。
根據(jù)人本主義理論,當學生在實習期間遇到問題時,教師應該()
“我給其他學生示范如何運用護理程序”在經驗分類中屬于()
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根據(jù)試卷區(qū)分度的計算方法,區(qū)分度的范圍是()
在一定的范圍內,試卷的難度值越小,則區(qū)分度()
在以問題為基礎的教學方法中,小組學習時最佳學生人數(shù)為()
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