多項(xiàng)選擇題下列可作為護(hù)理目標(biāo)陳述中的主語的是（）

A.護(hù)士
B.病人
C.健康人
D.病人家屬
E.病人的體重


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1.多項(xiàng)選擇題下列有關(guān)“潛在并發(fā)癥”描述正確的是（）

A.“潛在并發(fā)癥”是護(hù)理診斷中的一種類型
B.通過護(hù)理措施可以預(yù)防“潛在并發(fā)癥”的發(fā)生
C.“潛在并發(fā)癥”的預(yù)防和處理需要醫(yī)護(hù)雙方共同配合
D.所有可能發(fā)生的生理并發(fā)癥都要用“潛在并發(fā)癥”來描述
E.對(duì)于“潛在并發(fā)癥”護(hù)士的主要任務(wù)是監(jiān)測并發(fā)癥的發(fā)生并及時(shí)配合搶救

2.多項(xiàng)選擇題進(jìn)行護(hù)理評(píng)估時(shí)，所收集的客觀資料包括（）

A.病人的感受
B.實(shí)驗(yàn)室檢查結(jié)果
C.身體評(píng)估得到的資料
D.護(hù)士用眼睛觀察到的資料
E.護(hù)士用觸摸的感覺得到的資料

3.多項(xiàng)選擇題按照Roy適應(yīng)模式，適應(yīng)系統(tǒng)輸入的刺激有（）

A.主要刺激
B.次要刺激
C.相關(guān)刺激
D.固有刺激
E.有效刺激

4.多項(xiàng)選擇題按照Orem的自理理論，護(hù)士設(shè)定不同的護(hù)理系統(tǒng)是根據(jù)（）

A.病房的人員編制
B.醫(yī)院的設(shè)備條件
C.個(gè)體的自理需求
D.個(gè)體的自理力量
E.社會(huì)和環(huán)境因素

5.多項(xiàng)選擇題下列關(guān)于護(hù)患關(guān)系的闡述正確的是（）

A.護(hù)患關(guān)系是專業(yè)性的互動(dòng)關(guān)系
B.護(hù)患關(guān)系是一種治療性的人際關(guān)系
C.護(hù)患關(guān)系中病人始終居于的主導(dǎo)地位
D.護(hù)患關(guān)系是一種幫助與被幫助的人際關(guān)系
E.護(hù)患關(guān)系是在護(hù)理服務(wù)過程中自然形成的

最新試題

在構(gòu)建具體的循證護(hù)理問題時(shí)，可采用PICO 格式。下列對(duì)PICO 格式的描述錯(cuò)誤的是（）

題型：單項(xiàng)選擇題

以下敘述一級(jí)評(píng)估錯(cuò)誤的是（）

題型：單項(xiàng)選擇題

當(dāng)人們的某種需要沒有或暫時(shí)還沒有滿足時(shí)，人們往往對(duì)此寄予希望是希望的哪個(gè)特征（）

題型：單項(xiàng)選擇題

指導(dǎo)和評(píng)價(jià)個(gè)體行為的善惡標(biāo)準(zhǔn)叫（）

題型：單項(xiàng)選擇題

健康教育干預(yù)

題型：名詞解釋

健康教育過程模式由三個(gè)階段組成是：評(píng)估階段、執(zhí)行階段、（）。

題型：填空題

護(hù)理評(píng)判性思維包括哪幾個(gè)層次（）

題型：多項(xiàng)選擇題

護(hù)理人員利用自己的專業(yè)知識(shí)為服務(wù)對(duì)象提供專業(yè)性的服務(wù)，以促進(jìn)、維持和恢復(fù)服務(wù)對(duì)象的健康。這屬于哪種護(hù)患關(guān)系的特征（）

題型：單項(xiàng)選擇題

運(yùn)用評(píng)判性思維質(zhì)疑和驗(yàn)證他人知識(shí)觀點(diǎn)時(shí)，也要用同樣嚴(yán)格的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)來質(zhì)疑、驗(yàn)證自己的知識(shí)觀點(diǎn)。這句話說明了情感態(tài)度因素的哪個(gè)特征（）

題型：單項(xiàng)選擇題

害怕體格檢查會(huì)暴露隱私部位，屬于影響個(gè)人對(duì)待疾病的因素中的哪一種（）

題型：單項(xiàng)選擇題