A.對兒童的個體的健康發(fā)展不利
B.阻礙兒童社會性的發(fā)展
C.影響教師的教育、教學工作的實施
D.阻礙兒童安全依戀的形成
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A.11個月
B.12個月
C.13個月
D.14個月
A.敵意型攻擊
B.工具型攻擊
C.破壞型攻擊
D.沖突型攻擊
A.敵意型攻擊
B.工具型攻擊
C.破壞型攻擊
D.沖突型攻擊
A.母禽依戀
B.印刻
C.本能
D.依戀
A.兒童
B.氣質類型
C.母親
D.教養(yǎng)方式
最新試題
日常言語評價從本質上說是一種實時評價，即教師在與兒童相處的過程中，對兒童的社會性言語的行為進行針對性的評價。
考慮幼兒家庭教養(yǎng)狀況，選擇有效的指導方法。如某些幼兒在家中常受父母責備而得不到關懷、愛護，若要糾正其不良行為，則宜用正強化法，多鼓勵幼兒樹立信心去克服不良行為。
幼兒在被同伴拒絕后發(fā)脾氣，在母親走后哭泣，這屬于需要指導幫助的行為問題。
交往是社會性區(qū)域活動的重要特征，是社會教育區(qū)域活動特點。
動態(tài)活動區(qū)有時作為分組數學的一種組織形式，成為集體教學活動的延伸。由于其環(huán)境材料有時會有些變化，所以需要教師用動態(tài)的思想加以把握。
活動的設計要從主題核心出發(fā)，整合各領域的內容，同時也要注意活動的設計要有利于兒童對主題核心內容的深化與內化。
教育材料一般由一系列針對各種行為問題的小故事、兒歌、歌曲等教育內容組成，可以通過各種教學、游戲、活動等途徑，對有問題幼兒乃至全體幼兒施加教育影響，提高幼兒認知水平，促進良好行為模式的建立。
偶發(fā)事件發(fā)生后，除了從兒童本身找原因之外，教師還要考慮環(huán)境和課程設計的因素。
積極的、正向的、肯定的評價更容易被幼兒所接受，同時也使他們在愉悅的心境中學習正確的言行。
社會領域旨在塑造兒童的社會能力和人格品質，環(huán)境的熏陶是極為重要的，兒童的社會習性往往是在潛移默化的環(huán)境影響中習得的。