A.性別化
B.性別角色
C.性別差異
D.性別角色標(biāo)準(zhǔn)
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A.性別化
B.性別角色
C.性別差異
D.性別標(biāo)準(zhǔn)
A.父母的榜樣
B.游戲
C.助人觀念的灌輸
D.自我強(qiáng)化
A.依戀
B.角色采擇
C.移情的作用
D.父母的撫養(yǎng)方式
A.依戀
B.印刻
C.角色采擇
D.移情
A.依戀
B.印刻
C.角色采擇
D.移情
最新試題
考慮幼兒家庭教養(yǎng)狀況，選擇有效的指導(dǎo)方法。如某些幼兒在家中常受父母責(zé)備而得不到關(guān)懷、愛護(hù)，若要糾正其不良行為，則宜用正強(qiáng)化法，多鼓勵幼兒樹立信心去克服不良行為。
參觀法，實(shí)踐法，行為練習(xí)法是學(xué)前兒童社會教育學(xué)習(xí)過程中的重要方法。
人的社會化程度越低，人的本質(zhì)內(nèi)涵就越豐富，越全面，越深刻。
交往是社會性區(qū)域活動的重要特征，是社會教育區(qū)域活動特點(diǎn)。
日常言語評價從本質(zhì)上說是一種實(shí)時評價，即教師在與兒童相處的過程中，對兒童的社會性言語的行為進(jìn)行針對性的評價。
要達(dá)成能情感維度的目標(biāo)可以運(yùn)用示范-模仿、練習(xí)-反饋的方法進(jìn)行。
偶發(fā)事件發(fā)生后，除了從兒童本身找原因之外，教師還要考慮環(huán)境和課程設(shè)計的因素。
根據(jù)與兒童主題活動的關(guān)聯(lián)程度及其相應(yīng)變化，一般把活動區(qū)分為常規(guī)活動區(qū)和動態(tài)活動區(qū)兩大類。
離園也是一個不可忽視的教育環(huán)節(jié)，如果說入園晨間活動是兒童在園一天活動的開端，那么離園教育則是兒童在幼兒園那一天活動的總結(jié)。
幼兒園教師可以從社會認(rèn)知積累，社會感情熏陶，社會行為培養(yǎng)三個方面去設(shè)計目標(biāo)。